《习作例文：尾巴它有一只猫》教学设计

1、习作例文：尾巴它有一只猫教学设计一、文本解读尾巴它有一只猫出自儿童文学作家卢颖最新出版的 “精文美图”童话故事集：尾巴它有一只猫 ，这本故事集收集了卢颖的20个精彩童话，并配有职业画家唐云辉富有艺术性的幻想绘画，故事和绘画构成一个美妙的童话世界。这个故事的题目很奇怪，孩子们一看就会发出这样的疑惑：尾巴怎么会有一只猫呢？应该是猫有一条尾巴才对呀！就这样，带着疑问和好奇进入了故事：一条自豪的尾巴，不甘寂寞，得意洋洋，宣称自己拥有一只猫。一只小小的跳蚤，对尾巴的话进行了很不客气的嘲笑。另一条尾巴，从它们的对话里，得到了一个高兴的结论。这个富含哲理、耐人寻味的故事告诉我们，所有的拥有，都是彼此之间的互

2、相拥有，爱也是相互的。二、教学要点1.整体把握单元目标。教学时要抓住本次习作的任务要求，注意单元的整体性，不要把课文和习作例文割裂开来，也不要把习作例文一和习作例文二孤立地处理。在教学中要明确，在一支铅笔的梦想这个故事中，根据铅笔细长的特点， 把它想象成豆角、船篙、 撑竿， 这样的想象自然、合理。 尾巴它有只猫是教我们如何颠覆常识，这样的想象更奇特，更让人不2.感受颠倒想象的特点。打开了颠倒想象之门原来想象是如此神奇而有趣。可思议，因此也更有趣味。尾巴它有一只猫以独特的视角，为学生教师要引导学生通过阅读例文，提炼颠倒想象的特点：与常理相反。并紧紧围绕 “与常理相反”这个点进行探讨，从阅读例文到

3、关照生活，为学生尝试进行颠倒想象的实践做有效的铺垫。3.模仿例文创编故事。学生有了想象，但是如何构建一个故事，需要教师在教学过程中搭建坚实的语言支架。故事的构建需要人物和情节，通过阅读例文，引导学生学习如何设定人物，如何设计情节。要用具体情境来引导，帮助学生既打开想象之路，又能想得比较具体。三、教学活动设计教学目标：1 .通过阅读例文，感受颠倒想象的乐趣。2 .通过情境创设，尝试以反方向思维进行想象。3 .发挥想象编故事，分享故事，在交流中进一步完善自己的想象故事。教学时间：1 课时教学过程：板块一：欣赏儿歌，激发兴趣。1 .同学们，今天我给大家带来了一首儿歌颠倒歌，请大家用心听，歌词的内容讲

4、的是什么。2 .谁来说说，你刚刚听到了什么有趣的内容？出示：大狮子怕小老鼠；蚂蚁力气比大象大；老鼠天上飞，鸟儿水中游；公鸡下蛋，母鸡打鸣。3 .这首歌讲的和我们的现实生活一致吗？（不一致）这是一种颠倒过来的想象，这种想象，与我们的现实生活中的常理是相反的。这节课， 就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。要点：通过儿童喜闻乐见的儿歌导入，有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。颠倒儿歌视频用画面、声音直观形象地向学生展示了几种颠倒想象的样式，使学生很轻松地感受到了何为颠倒想象，为后面学习例文做了很好的铺垫。板块二：解析例文，体会方法。1 .出示课题，引导质疑。猫有尾巴，尾巴怎么能

5、有一只猫呢？比较： 猫有一条尾巴和尾巴它有一只猫，这样的两个故事，你觉得哪个更吸引你？出示：颠倒想象真奇妙！2 . 自由读故事，找出文中与常识相反的地方，感受颠倒想象的奇妙和乐趣。3 .交流。（ 1）我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。引导：在现实生活中，我们认为猫可以指挥自己的尾巴，尾巴跟在猫的身边。可是这只猫的尾巴真奇怪，全部都是反着想的。它认为是猫跟着自己，而不是自己跟着猫，它觉得是猫听它的话，而不是自己听猫的话。出示：颠倒想象，真特别！（ 2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候。尾巴却固执已见。它说；我这只猫特

6、 别乖，我天天骑着它满地跑。引导：你认同尾巴的想法吗？现实的世界是怎么样的？出示：颠倒想象真奇妙！（ 3）另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！ ”原来，它是一条狗的尾巴。启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想呢？ 原来狗觉得自己有个人！继续反着想，会发生什么事儿呢？就这样一直反着想下去，故事讲也讲不完！出示：颠来倒去想，越想越奇妙！要点：紧紧围绕“与常识相反”这个点进行探讨，由浅入深地启发与点拨，让学生从阅读例文到关照生活，联结生活的体验来感受文中情境，让文章的思维线索变得清晰可见，易于接受与理解。4演一演奇妙小剧场的小演员们把这个有趣的故事带给

7、我们，一起来观赏吧！板块三：学以致用，仿创故事。1. 尝试用各种方式进行反方向思维。（ 1） 有一只猫。引导：除了尾巴有一只猫，还有什么也有一只猫？哦，原来还挺多的！耳朵可以有一只猫，嘴巴可以有一只猫，眼睛可以有一只猫 猫身上的部件都可以用来反着想，它们都可以有一只猫。（ 2）尾巴有一只引导：尾巴除了有一只猫，还可以有一只什么动物？那我们得知道哪些动物是有尾巴的。兔子有尾巴，我们可以说“尾巴有一只兔子”；猪 也有尾巴，我们也可以说“尾巴有一头猪”；公鸡也有尾巴，我们还可以说“尾巴有一只公鸡”（ 3） 有 引导自由组合：我们可以任意选择一个身体的部位，也可以任意选择一个动物。比如说： 脚趾头有一只黑熊；鼻子有一只大象；牙齿有一条蛇2.请你选择其中的一种方式，模仿课文，同桌合作编故事。同桌讨论后，全班交流。要点：从阅读出发，提炼出多种想象的策略，为学生如何展开想象、创编故事提供具体可以操作的支架。由浅入深，层次分明，先模仿，再创造；先打开，再开放。3小组合作，表演故事1.小组分角色表演故事。2.在同学们创编的故事中选择一个最有趣的，在班级展示。要点：以深受学生喜爱的表演方式，让学生在表演的过程中，体会到颠倒