《新课程背景下如何备课》培训心得

1、 精选公文范文新课程背景下如何备课培训心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通过新课程背景下如何备课培训， 让我受益匪浅。备课是教师日常教学工 作的重要组成部分，可以体现出一个教 师的专业素养、教学理念与教学能力。 新课程提出建立 以学论教、教为了促进 学”的响亮口号。 以学论教”使教师更多 地关注学生在课堂上的可能反应，并思 考对策。随着新课程的全面推进，学生 的学习方式和教师的教学方式，正面临 着深刻的变革，而 备课”在这一过程中 起着至关重要的作用。反思以往的备课 行为，在实施新课程的今天，要使新课 程的理念真正落实到每天的课堂教学中 来，首先要从备课开始进行全面的转

2、换。一、树立正确的备课指导思想我们首先要更新观念，要学习，要 思考，更要实践。树立正确的备课指导精选公文范文2精选公文范文思想,即树立 为了每一个学生的充分发 展”的价值取向和以课改新理念为出发 点的备课观。这就要求我们把关注点移 向学生学习的方法与过程以及情感、态 度与价值观上；把关注的焦点放在学生、 特别是那些学困生身上。让更多的学生 参与到活跃的学习活动中。教学设计要 具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、 独特，具有个性化特点。因此，备课中既要 考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑 学生如何学，既要关注知识的传授，又要 关注学生情感、态度价值观。二、备课要以学生的发展为本以往的教学以传授

3、知识为中心，因 而备课的重点往往放在知识的获得，技 能的训练上。新课程要求教师在备课时 不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么 学，更应考虑这样的学习对学生的发展 有什么作用，要时时把学生的需要放在 首位。比如，对教材的处理是否能吸引 学生的学习兴趣，问题的设计是否能激 活学生的思维，教学方式是否有利于学 精选公文范文3 精选公文范文生的主动探究，教学过程有没有给学生 留下足够的自主活动的时间和空间等。 备课时，我们要认真分析学生在知识结 构、学习方式上的差异，根据学生的兴趣、 爱好,设计课堂教学，以满足不同学生的 发展需要。教师备课时要心中有学生， 要从每位学生的发展着眼，这正是新课 程对教师备

4、课提出的重要要求。三、创造性使用教材，开发利用课 程资源新教材的特点之一是具有基础性、 丰富性和开放性”，即教学内容是基础而 丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因 此，我们在备课时要认真挖掘教材的资 源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给 不同层次的学生都留出一定的思维空 间。但是我们在备课时要注意以下几个 问题：1、备教材 充分利用教材，但不 拘泥于教材。新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学数学、用精选公文范文15数学，但有时难免不和适宜。这就要求 教师在备课时因地制宜，创造性的使用 教材，更好的为学生学习服务。教材只 是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去 创造。教学是一个再创

5、造的过程，是对课 程的不断发展，不断丰富的过程。因此， 教师在备课中，不要就教材 教”教材，而 是要利用教材组织各种各样的活动，贴近 学生的生活，根据学生的需要进行教学设 计。如何处理好文本内容与学生需要之 间的关系？一般是凭自己的教学经验和 对学生的了解，有针对性的选择、准备。 但在课堂教学中，应尊重学生的需要， 鼓励学生自我开发。因为教师是资源， 学生也是资源，资源的开发是师生互动 合作的过程。进行课程资源的开发，要 注意尊重文本；创造性使用教材应注意， 是不是简单的拼凑。2、备学生一一了解学生已有的知识 背景和生活经验。新教材的特点是紧密联系生活实 际，创设了具体的情境，我们在备课时 精

6、选公文范文也要充分了解学生，利用教材教，而不 是教教材。在备课时，教师可能更需要 走进学生中间，了解他们对即将讲解内 容的兴趣、知识储备和他们所关心的话 题。为了充分地了解学生，在备课时不 妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否 已经具备了进行新的学习所必须掌握的 知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部 分掌握了教学目标中要求学会的知识和 技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人 掌握了 ？掌握的程度怎样？哪些知识学生 自己能够学会？哪些需要教师的点拨和 引导？上述问题可以在课前进行了解。 如 果我们在学期初接到新的班，接受新的 教学任务，那么我们就要对新情况进行 新的分析。例如，我在本学期担任新

7、的 三年级的数学教师，三年级数学是北师 大版新教材，我从来没有教过，为了更 好的进行教学，我把一年增?二年的 所有教材都找来学习，看看学生已经学 到了哪些知识，以便了解学生的学习基 础，准确把握知识间的联系精选公文范文四、重视课后反思，促进教师自身 的专业化发展在以往的备课中，教师往往只重视 课前备课、写教案，但在实践中我们体 会到，课后再进行教学反思，更有利于 教师的专业成熟与提高。教案的价值并 不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教 案作为教师教学理念、教学方法的记录, 也是教师认识自己、总结教学经验的重 要资料。老师们都会有这样的体会，在 教学实践中，学生的活动往往不像教师 在备课时所预设的

8、那样进行，有时一个 提问、一个 发难”、一个突发事件，都 会对原有的教学设计提出挑战，这正是 课堂教学的生命力所在。因此，在课上 教师还要注意处理好课前预设与课上生 成的关系。这就要求教师在备课时，不 但要理解教材、设计教法，还要备学生， 了解学生的理解层次，预计学生的情感 发展和认知变化。教师在课后要把自己的教学观念、 教学行为、学生的课堂表现、教学效果， 精选公文范文甚至是突发事件记录下来，并进行理性 的分析，探究教学中成败的原因。如果 说课堂教学是将先进的教学理念转化为 具体的教学实践的过程，那么撰写教学 反思的过程，就是教师内化理解先进理 念的过程。教师通过课后反思，不但可 以丰富自己的教学经验，更有助于形成 出色的教学机智，从而促进自身的专业 化发展。五、发挥集体备课的优势，凸显个 人特色随着信息时代的到来，网络上不断 涌现新的教育教学成果，有的甚至是特 级教师、教育专家的教案精选。当然， 专家们的作品值得学习，其它途径得到 的资料也可以借鉴，这也是新课标所倡 导的资源共享的理念。值得注意的是， 共享并不等于拿