《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会

1、黄爱华与智慧课堂读后感想读书体 会拿到了黄爱华与智慧课堂这本书，这是一本很值得数学教师一 读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几 点感触，记录如下。一、个人成长他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很 多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待 到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了 之。看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断， 不 然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应该坚持去写 教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。也许

2、，这就是 我读这本书最大的收获。二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数 学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基 本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对 每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。课堂中 做到知情交融、教学相长。三、教学体验我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课比较数的大小 ，共 试讲了三节，其间遇到的课堂生成花样百出，此时更体现黄爱华老师 所提倡的“创造性”，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞 人心的课堂。研

3、读着他的一个个教学案黄爱华与智慧课堂读后感例， 不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求 知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知 识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵， 它使数学的课堂上也充 满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程， 成了学生 自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流 的互动过程。俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我 有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”书到用时方恨少，尤其是自己在教学钻研上时，得同事推荐

4、黄爱华 老师的智慧数学课一书，趁着放假，细细品味，发现此书处处皆 精华。正如黄老师所说：孩子的心应该是智慧的海洋，不应是真理的 仓库；学生拥有的应该是“活”的智慧，而不是“死”的知识。智慧 课堂以知识为载体教给学生智慧；教师智慧地教，学生智慧地学；体 现智慧的生成，发展生命的灵性；是学生获得智慧的课堂，是教师智 慧成长的课堂。黄老师在本书中，以新课程标准为基准、以学生发展 为起点，呈现了一堂又一堂精彩的课堂。下面将自己感触深的几点与大家分享：让学生在情境中习得知识，赋予数学现实意义。数学要紧密联 系学生生活，在数学课程标准里早就指出。创设情境的意义在于， 帮助学生把新的概念与已有的认识基础和生

5、活经验联系起来，以便于理解和把握知识。在教学中创设真实、生动、有趣的情景，能使学生 知道知识产生、形成和发展的过程，从而帮助学生深刻理解学习内容， 构建合理的知识体系、发展思维能力。在教学案例中，黄老师提到足 球比赛中为什么要“下底传中”呢？等一些实际性的问题，让学生在 学习角的知识不仅认识了角还将其与生活联系在一起。20 以内进位加法一课时，在教授 8 5 时，总是纠结于是让个别会的学生说出自己的想法，其余学生去分享他的方法，从而建立模型，推广应用，还是让每个学生经历探索的过程。前者的教学方式学生易懂，课堂气氛积极活跃，后者相比之下平静一些。看了黄老师五年级找规律一课后，他的设计和想法让我不

6、再纠结。在前者的这种方式下，很容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验，我们仍然不得而知。我们有理由为他们感到不安。为此，苏霍姆林斯基的重要建议是：要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的基础。学生的学和教师的教师建立在学生自身经验、兴趣与动机基础上的发现问题、认识问题、探究并解决问题的方法和策略，以及在问题解决过程中的自我表现。 “以学生为中心”是把教育的重点放在主体上的，即关注学生的经验和自发需要、兴趣，把学生主体活动的组织与创造视为教育活动的本质。创设智慧的课堂首先自己要有一颗充满智慧的脑袋，多读书、

7、读好书，不在假期，督促自己平时多读读名家名师的书籍，多汲取养分，让自己驶向智慧的彼岸！很有幸，在学校的营养书架上发现了黄爱华与智慧课堂这本书， 借到这本书真是如获至宝。这是一本很值得数学教师一读的书。这本 书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张， 读后有几点感触，记录 如下。一、个人成长他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很 多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待 到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了 之。看来动手把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是 最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断， 不然只 能停留

8、在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应该坚持去写教学 札记。也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。也许，这就是我读 这本书最大的收获。他在书中说“课堂教学中设计的精妙、指导的精确、用词的精 辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让 一节课如同一块巨大的磁石，深深地把人吸引住。一个有吸引力的教 师何尝不是一个好的艺术家，一个充满魅力的人呢？ "。是啊！教师 的个人魅力在课堂上至关重要，只要能深深地吸引学生，何愁学生的课堂学习活动的效率，甚至延续到课后，乃至对学生一生的发展产生巨大的影响。自问自己上课风趣幽默少之，严谨不足，这是不是影响 了课堂教学的效果？我想是的。

9、二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深。为学生的终生学习奠定基础。按照数学课程标准的基本理 念，学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四 个方面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从 某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力。 数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。 从黄爱华的课堂教学中，相信每一个人都不难发现这一点。数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数 学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基 本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。创设民主、和谐、愉悦的课

10、堂气氛。尊重学生，信任学生，对 每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。课堂中 做到知情交融、教学相长。追求卓越的教学艺术。黄爱华的课堂教学艺术可以用“实、活、 美、趣、新、效”六个字来评价。由于时间关系，阅读得比较粗浅，有人曾说“与其说黄爱华老 师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、 认真实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要读，更要在 教学中实践。自从上次听过黄爱华老师上的课以后，我对他是非常的敬佩。黄爱 华老师的课上的生动、形象、扎实，是一位技不惊人誓不休的老师， 看了黄爱华老师写的书以后才了解他是一个真正潜心于教育的数学 教师，也许正是由于他

11、对教育的一心一意，才能让他在课堂游刃有余， 让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课 堂。这是一本很值得数学教师一读的书。 从这本书中，我了解到他 的成长之路，黄爱华闲暇时光大部分是在读书中度过的，他说人与人 的差别是在业余时间里的所为与所不为。书中讲到“课堂教学中设计的精妙、指导的精确、用词的精辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让一节 课如同一块巨大的磁石，深深地把人吸引住。一个有吸引力的教师何 尝不是一个好的艺术家，一个充满魅力的人呢？ "。如果能象黄老师一样苦练普通话和书法，联系相声、小品演员的语言表现能力，广泛 涉猎于音乐、体育、游

12、戏、读书各个层面宽广视野与活动空间，做一 个有魅力的教师又何愁不能深深地吸引学生， 又何愁学生的课堂学习 活动的效率呢！让我思悟更多的是他的课堂实录与他人点评， 不同的课型，节 节侧重点不同，节节精彩，引导你如何上出活的数学课堂，仔细品位 黄老师的每一节课，他的教育理念和课堂教学操作方法相辅相成， 浑 然一体，理论在实践中得以升华。是他的以人为本的教学理念与追求 卓越的教育艺术彰显了他独特的教学魅力， 黄爱华的的数学课有趣有 创新有活力，扎实而有效，他的课堂教学博采众长，自成一格，耐人 寻味，他是一位真正的名师，是我永远学习的榜样。最给我启迪和影响深刻的是他的教学主张， 二十条命题条条精 彩，

13、引人深思。针对教育他主张教育应点燃学生的探索欲望，开掘出 学生的创新潜能，而不能只停留在完成传递文化知识与技能上； 在教 材应对上他主张要全面盘活教育资源， 全方位优化教学资源，做教材 的创造者，而不是消费者，要在开放的多样话的教育情境中促进学生 的发展。而我丛中也懂得了如何把生活中的鲜活题材引入课堂，创设一种有生命活力的课堂；对于数学教学，他强调数学教学过程应该成 为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情绪体验。你是快乐的，我是幸 福的。应是一个教师永远追求的教育境界； 对于课堂教学他主张课堂 上既要有宽松的环境，和谐的氛围，更要有全情的投入，激烈的争风， 课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，

14、而是要进入真真思考的创 造境界，而他对如何引领学生进入真真思考的创造境界的阐述，也使我豁然开朗。黄老师还指出成功的教学需要教师在课堂上众多细节的 演绎并转化为深刻影响学生思维和接受的力量， 关注细节是具有品位 的教学新境界的体现。这些教学主张丰富了我的理论知识， 让我如沐 春风，如饮甘泉。俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我 有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是 宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋。暑假期间，闲来无聊，偶翻黄爱华与智慧课堂一书，不禁被黄 老师的人格力量深深震慑，更为他的教学艺术动容折服，沉浸其中， 徜徉徘徊，乐此

15、不疲，感慨甚多，收益匪浅。走进黄老师的教学世界， 犹如遨游于知识的海洋，放飞教育理想，采撷教学睿智。掩卷沉思， 发人深省黄爱华与智慧课堂一书按”我的成长之路“、 ”我的教学主张“、 ”课堂实录与点评“、 ”专家评说“、 ”人物介绍“五大部分详细解读了黄老师的成长历程。全书深入浅出地阐述了黄老师的成长历程、教学主张、教育发展趋势等，并生动地向我们展示了一个个鲜活的教学实例，读来有几点感触。黄爱华 1966 年生，特级教师，现任深圳市福田区教育局教研中心副主任。全国优秀教师、深圳市”十大杰出青年“、深圳市”鹏城青年功勋奖章“获得者。 1985 年以来，一直从事小学数学教学与研究工作，曾两次获全国小

16、学数学课堂教学评比一等奖，多次在全国数学研讨会上作观摩课、示范课。 在全国十多家省级以上报刊上发表教学论文近百篇，参与编写少儿读物15 册约 80 多万字， 编著教学用书 80 多万字。而立之年的黄老师，在小学数学教学与研究这一宽广的领域中，已辛勤耕耘十五个春秋。初涉教坛，他又得到了全国著名特级教师卢专文、邱学华等专家悉心的指导，有更多的机会参加各级各类的公开课来展示自己，磨炼自己。有了专家的指点，黄老师前行的路上有了正确的航标。多次求教，耳濡目染，他被名师的教学艺术深深吸引。 ”教师是智者。首先，教师应该博学，应该上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。其次，教师应该是睿智的，是智慧的化身。

17、他像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。 “在他的自传中，我看到他对数学有着浓厚的兴趣因此也坚定了其毕生从教、当一名优秀数学教师的信念。成功源于勤奋。为了掌握教学规律，接受新思想，寻求新突破, 他利用业余时间钻研教材，翻阅资料。他学习数学教育学、儿童心理 学，掌握儿童的认知发展规律，研究国内外不同教法的特点，搜集教 改动态，分析小学数学教材的知识体系，探索儿童认知的最佳建构过 程。书籍，为他展现了一个迷人的世界，他如蜜蜂采蜜一样如饥似渴 地吸取知识的琼浆玉液。几年时间，他阅读了大量书刊，写下了数十 万字的读书笔记。读书不但丰厚了他的精神底蕴，还滋养了他的灵气， 使他在教改路上越走越远。

18、黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深。为学生的终 生学习奠定基础。按照数学课程标准的基本理念，学生的发展包 括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面。在数学教 学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今 天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力。 数学教学应该以 发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。 从黄爱华的课堂 教学中，相信每一个人都不难发现这一点。数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数 学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。 正是基于这样的认识 黄老师十分善于在课堂教学中联系生活实际。正如在他的课例当中提 到的酒的度数、足球比赛中的射门角度问题、股票的涨跌问题等等， 可以说都密切地联系了学生的生活实际，感觉就象在闲聊家常一般， 说的都是学生熟悉而感兴趣的话题，这样一来，学生在不经意之间就" 陷“进了主动的学习中去。这种闲聊式的导入教学，比起我们现在很 多教师费煞苦心在课堂上天南地北地试图去吸引学生的注意力，提起学生的学习兴趣的确要高明得多，效果自然也是不可同日而语的。黄爱华还认为，智力活动的核心是思维，引起学生的积极思维 是"