济南版生物七年级上册《无脊椎动物的主要类群》教案附教学反思

1、无脊椎动物的主要类群教学目标：1 .知识目标1. 了解水蛇的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。2 .能力目标1、通过观察水蛇的形态结构及对 刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、 观察能力和思维的能力。2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。3、结合水蛇的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综 合、合作交流等多种能力。3 .情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认 识。教

2、及4指导，为体现学生在教年中的主体地位，促进学生知识.技能和生物科学素养的提 高，确立本节应用“激趣-探究”教竽模式，指导学生观察身边经常见到的生物 和提点他们了解的己有的生物学知识，观察图片、课件演示和课本插图，对设计 的问题进行主动思考，小组讨论，自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结 论,学会解决问题的方法。教学重点：水蝗的形态结构特点及生理特点教苧难点：水螺的形态结构特点及生理特点课前准备：1、上课当天上午采集水蛇多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下 .午上 课时使用。2、自制多媒体课件一份。教学过程：教学环节及时间安 排教师活动学生活动激趣导入3分钟1、课件展示：同学们好！

3、今天我们大家要T来学习无脊 椎动物的主要类群（一）先放一段录像片，示总要 学习的腔肠动物的生活环境、大致形态、名称。引 入：上节课我们学习了草履虫的形态结构特点，得 出原生动物门的主要特征。实际上在动物界中只有 原生动物是单细胞动物，其他则全是多细胞动物。 最简单的多细胞动物是腔肠动物。.腔肠动物绝大多 数生活在海洋中，只有少数种类生活在淡水里，下 面以生活在淡水中 的水蛇为例来学习腔肠动物门的 知识。学生看多媒体 演小，中自兴 趣爱好来预 习。预习展示7分钟同学们，现在预习课本，完成知识目心的三个问 题，题目在助学第54页的自主学习部分。请同学们 围绕学习目标，自主完成导学问题，并在课本上勾

4、 画重点，自己解决/、了的疑问，用红笔标注。自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问 题的答案，疑难问题，组长 用红笔标注，以备展示。学生完成预习之后，请枳极愿意与同学分享成果的 来述说成就。若有疑惑的问题，老师予以解惑。学生按照助学 上的自主学习 来预习课本， 完成助学的预 习。合作探究25分钟一、教师巡视指导学生讨论，认真组织答案，解决 不了的问题组内讨论解决，仍然存在疑问的问题， 组长展示到黑板上，由全体师生解决。【学习任务一】了解无脊椎动物的主要类群。(1)地球上脊椎动物多还是无脊椎动物多？(2)无脊椎动物分为哪几类？(3)摄食、排泄分几个口 ？组织学生讨论。总结：

5、1、无脊椎动物多。它约有120万种。脊椎动物约有4.7万种。2、无脊椎动物一般可以分成二大类：单细胞动物(原 生动物)和多细胞动物，它们又各自分成许多类。腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物、软体 动物【学习任务二】了解腔肠动物的主要特征。阅读分组实验：1、用吸管吸取水蛇，放在盛有清水的培养皿中，静 置几分钟。2、让学生用肉眼观察容器里的活水蛇，估计水蛇的 体长。然后再用放大镜仔细观察水蛇的体色、体形、 外部结构和触手有多少条。3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水蛇的培养皿 中，用放大镜观察水蛇的捕食过程。4、在低倍显微镜卜观察水蛇的纵切片。学生看教材， 就老师的问题 思考之后，小 组讨论，最

6、后 代表发言，众 小组探究结 论。学生在教师提 示下，完成习 题，了解腔肠 动物的主要特 征及腔肠动物 与人类的关 系。学生仔细 观察简图，回 忆讨论，用已 学的知识解 释：水蛇的结 构特点。2 .用什么仪器吸取水蛇？3 .为什么要把水蛇放在盛有清水的培养皿中？4 .水蛇的外部形态是怎样的？5 .水蛇是如何捕获食物的？学生结合生活 现象思考：用 刚学的知识加 以解释：水蛇 的生理特点。6 .水蛇的体壁和消化腔各有什么特点？组织学生讨论。总结：(1 )捕食：水蛇捕食靠触手，触手是如何把活泼乱动的水蚤送 人口中的呢？这与触手上一种特殊的细胞一一刺细 胞有关。说明刺细胞中有一个刺丝，平时刺丝是盘 曲

7、在刺细胞中的，在刺细胞边上还有一个朝外的刺 针，当活动的水蚤碰着刺针时，刺丝立即从刺细胞 中弹出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后 几条触手一起把水蚤捉住送到口中。(2)消化：送于口中的食物直接进入消化腔，绝大多数食物在 消化腔中被消化，消化不了的食物残渣由哪儿排出 体外呢？一一仍然由口排出，说明水蛇的低等性。(3)神经细胞的调节：请学生用解剖针刺激容器中活水熄的某一部位，观 察水熄有什么反应一一立即缩成一团。想一想，假 如我们的手用针扎了一下会有什么反应？以此来说 明：水蛇的神经细胞的调节能力是比较低等的，这 与它们构成神经网有关。(4)有口无肛门、细胞分化不完全、神经网传导不 定向等。

8、不同的生物不论是高等还是低等， 它们都有其特定的方式来适应环境。(5)腔肠动物与人类的关系(6)由经济价值：如水母中的海萤可作为食品.(7)水母触手上的刺细胞会释放毒素，可能导 致人类一系列危及生命的症状。(8)药用：某些腔肠动物的提取物中有抗月中瘤 的药物。2、展示成果：小组代表发言3、巩固记忆基础知识。通过小组的竞争评比来激发学生踊跃讨论的气氛。1、腔肠动物是一类结构简单的 动物，身体呈, 体壁仅有两层细胞构成，消化腔有 无。 多生活在学生完成课本 练习。_,少数生活在代表动物有:、?2、填图巩固训练5分钟学生完成习 题。课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为不

9、口体内没有由脊椎骨组成的讪J物称为无脊椎测试评价5分钟动物。完成练习题,体内有由脊椎骨组成的 的动物称为脊椎动物。2、无脊椎动物主要包括 :等类群。3、腔肠动物的体壁由层和层，及其间的 层构成。4、卜列不是腔肠动物的特征的是（）A是多细胞的B有口无肛门C对人类都是有害的D都生活在水中B类：1、桃花水母生活在海萤生活在海葵生活在珊瑚生活在。通过以上事实常见的腔肠动物大多生活在中，少数生活在中。2、下列哪一类群的 动物全部都生活在水中（）A腔肠动物 B 扁形动物C线形动物 D环节动物新课程助学丛书生物助学第55页1、2、3、4、5题；C类：新课程助学丛书生物助学第 55页6题。完成助学“当 堂达标”部分。教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知， 学到一定的知识。正确理解教材。研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着 重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培 养学生分析问题，归纳总结的能力。本节无脊椎动物的主要类群（一）一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有 效性。从实际出发，寻找最