电荷及其守恒定律

1、电荷及其守恒定律      本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。培养学生透过现象看本质的科学习惯。【教学目标】     （一）知识与技能 

2、0;   ·知道两种电荷及其相互作用。     ·知道三种使物体带电的方法及带电本质。     ·知道电荷守恒定律。     ·知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。     （二）过程与方法     ·物理学螺旋式递进的学习方法。  &#

3、160;  ·由现象到本质分析问题的方法。（三）情感态度与价值观     ·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质透过现象看本质。     ·科学家科学思维和科学精神的渗透课后阅读材料。     【教学重、难点】     重点：电荷守恒定律     难点：利用电荷守恒定律分析解决相关

4、问题摩擦起电和感应起电的相关问题。     【教学过程】     引入新课：上课之前，送给学生一朵自己制作的小花，不过这朵小花有点枯萎了，看我来想点方法让他重新绽放。（用感应起电机做纸花实验，让学生描述看到的现象。）今天就让我们借由这朵花的启示来了解奥秘无穷的电学的世界。 第一章  静电场     一、电荷（复习初中知识）     1两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸

5、摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。     2电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。     3使物体带电的方法：     摩擦起电学生自学第二页摩擦起点部分后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。   （本质：电荷从一个物体转移到另一个物体）  接触起电电荷从一个物体转移到

6、另一个物体上     使用验电器时仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？靠近未接触时箔片张开     张开意味着箔片带电？ （本质：电荷从一个物体转移到另一个物体）看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？ 请同学大胆猜测原因，然后带着问题阅读第三页第二段，解释感应起点的本质。   再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？     提供器材，鼓励学生到时讲台演

7、示。得出静电感应和感应起电。   静电感应和感应起电当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。     二、电荷守恒定律：     电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部

8、分。在转移过程中，电荷的总量保持不变。  三、几个基本概念     电荷量电荷的多少叫做电荷量。符号：Q 或q  单位：库仑  符号：C。元电荷电子所带的电荷量，用e表示，e =160×10-19 C。  注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得     比荷电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/。