用百分数解决问题说课稿六上

1、.用百分数解决问题说课稿六上一、说教材、教材分析这节课的教学内容是本册书第五单元用百分数解决问题的第二课时，详细是百分数应用题中“求比一个数比另一个数多或少百分之几的两步计算应用题。本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类根本应用题根底上，理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。从而进一步进步学生分析解容许用题的才能。、教学目的、使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。、通过自主探究，合作交流，探究解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样化，开展学生的思维。、通过解决生活中的实际问题，培养

2、学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的严密联络。、教学重点、难点会解答求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。二、说学法、为了实现教学目的，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类根本应用题探究解决问题的方法。、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得根本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。、从“一题多解的探究过程中，主动参与知识的形成，进步学生考虑问题、解决问题的才能。三、说教法本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题根底上进展的继续学习，是一节新旧知识

3、联络亲密的教学内容。因此，我认为老师为学生创识一种问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。基于这一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习探究应用教学形式，以“自主学习贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。四、说教学过程1、利用旧知，导入新课首先我通过给出“5是8的几分之几，5又是8的百分之几和“8是5的几分之几，8又是5的百分之几 与“甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多几分之几?乙数比甲数少几分之几?两道题目，复习解决百分数的问题

4、可以按照解决分数问题的方法。同时说明更换单位“1结果是不一样的。然后，出示“一个乡原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几，条件一样，只是问题不一样， 为学生后面的学习做好准备。2、讲授新知、出例如题的条件：“一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几？老师提出：根据你自己的理解，可以提出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在老师的引导下，把所提的问题归纳本钱节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生互相对照，讨论研究，总结方法，老师再给以指点和总结，然后再练习，及时稳固

5、所学的知识。设计意图，利用新旧知识的亲密关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进展了比较探究总结的过程，学生实际才能不一，提出的问题可能不够准确，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的知识及经历进展了一次有意义地探究过程。、新知识的应用练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成根本技能的根本途径，同时又是运用知识、进步才能，形成知识构造的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维才能有所开展，增加用数学的意识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼

6、儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，