闽教版英语教学参考书(三级下册unit7)(2024110909)

1、?英语教学参考书?三年级下册Unit 7 Clothes 文化和语言注释1. 英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。2. 英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作 blouse。3. whose是疑问代词 who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如如: Whose book is this ？这是谁的书？类似的说法还有：Whose is this pencil

2、 ？这支铅笔是谁的？who who is的缩写形式之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose是who的所有格形式，who 是who is的缩略形式。“夹克衫，是从英语进入汉语的一个词。6.lt Yang Ming .是ItsYa ng Ming jacket .的简略说法。Ya ng Ming 是名词所有格。表示二者共有的物 品时，只要在后一个名词后加 ；表示两者各自所有的物品，那么每个名词词尾都加 。如：Sally and Kate room 房间是 Sally 和 Kate 两人共有，Sally sand Kates rooms Sally 和 Kate 各自的房间。7.英美

3、人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally答复： Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.我喜欢它胜过甜果冻。 Jell-O是商标名，果冻的一种。此处 better是 well的比拟级，it在本句中指sweatero than是个连词，接在形容词、副词的比拟级之后， 意为“比 、“胜过 。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.Part A教学目标语言知识目标1. 学习单词shirt，初步运用 wh

4、ose等词汇。2. 学习句子： Whose.is this ? It xxx .3. 学习字母k和g在单词中的读音。4. 功能：能用英语询问物品的归属。语言技能目标1. 能根据图片说出jacket和shirt,并能看图识词。 .is this ?体会语言的运用环境。情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。 文化意识乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。教具准备1. 字母卡片。2. 有关服装类的单词图片和卡片。3. 本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。4. 录音机或教学光盘。 教学步骤 Step 1 Warming up1. 师生互致问候。

5、2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲： Who Is Wearing a T-shirt Today ？Step 2 Review1. 师生进行自由对话：Who is wearing a T-shirt today ？ What color is it?What size do you wear?2. 复习学过的服饰类的单词。出示单词卡片，快速认读： jacket ， sports shoes， T-shirt。3. 揭示并板书课题： Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation一教授句型 Who

6、se shirt is this? 及答复1. 教学单词 shirt 。1出示单词卡片 T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。 2给学生看两种服饰的图片，让学生明白 T-shirt 和 shirt 的区别。 3将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出 T-shirt 或 shirt。 4让学生先用升降调读，再进行拼读识记。2. 文化渗透。告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做 blouse。3. 教学 Whose shirt is this? 及答复。 1 教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“W

7、hose shirt is this ？让学生明白 whose 的意思。强调whose 与 whos who is 的缩写形式 之间的区别。教师板书问句并领读。2教师说：“Whose shirt is this ? 并指向衬衫的主人，引导学生答复：It xxx .请几位学生答复并板书答句。教师讲解：“It xxx 是It xxx shirt.的简略说法。 3 小组间问答。 4教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：A ： Whose ruler is this?B: Its xxx s. 5全班翻开课本第 54 页，看 Learn to write. 局部。教师先请两位学生进行问答练习

8、，然后全班学生一 起在书上写句子。二课文教学1. 全班翻开课本第 50 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2. 再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3. 分角色表演对话。4. 稳固练习。1完成课本第 51页的Ask and answer.2游戏Step by Step。游戏规那么：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose.is this?两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台 前的学生获胜。三语音教学1. 复习五个兀音字母在开音节和重读闭音节

9、中的读音。如，教师出示字母 a：1请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。2教师说三个单词，如：apple, cake, cat,学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。2. 复习字母b, p, t, d在单词中的读音。3. 学习课本第 51 页 Liste n and learn the En glish sou nds.1请学生读出kite , cake, bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。2让学生用如下方式读出上面三个词：k, /k/, kite。3字母g的读音教学同上。4快速反响：教师说字母b, p, t, d, k, g,学生说出它们的读音；

10、教师说出/b/, /p/, /t/, /d/, /k/,/g/，学生说出与它们相对应的字母。Step 4 Exte nsion 完成课本第 54页的Play a game.游戏规那么：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look , its my.然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了假设干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主活动。教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“ Whose.is this ? 请一个学生用“ It xxx .来答复。答对物品主人的同学可以上台当“小老师，获得提问的时机。Step 5 Homework1. 听课文录音并模仿。2 .完成?活动手册?中本课的练习

11、。Part B教学目标语言知识目标1. 学习单词sweater, skirt, hat，初步运用beautiful等词汇。2. 学习句子： Your sweater is beautiful.I like your skirt , Julia.3. 学习字母f和v在单词中的读音。4. 学说韵律诗：My Sweater.5. 功能：表达对他人着装的赞美。语言技能目标1. 能根据图片说出sweater, skirt和hat,并能看图识词。.is beautiful.I like your 表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反响。情感态度告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会

12、更美好。 文化意识 英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢 。教具准备1. 字母卡片。2. 有关服装类的单词图片和卡片。3. 录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。2. 齐唱歌曲： Who Is Wearing a T-shirt Today ？Step 2 Review1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：教师： Hello ！ Whose pencil-box is this?学生：It XXX .教师：找到物品主人后 Your pencil-box is beautiful. I like it.Here you are.学生： Thank

13、you.先师生示范，然后请学生自由对话。2. 复习有关服装类的单词和句子。(1) 出示单词卡片jacket, shirt和T-shirt，让学生认读。(2) 游戏转转乐。游戏规那么：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today ?教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“ Whose.is this ? 全班学生答复：It xxx .同桌同学再问：“What size do you wear?拿到卡片的学生答复：“Size.3揭示并板书课题：Unit 7 Clothes 2Part BStep 3

14、 Presentation一学习单词 sweater， skirt 和 hat1. 学习单词 sweater。1出示图片sweater,示范发音，并让学生用升降调操练。2 请学生把歌曲 Who Is Wearing a T-shirt Today ? 中的a T-shirt 换成a sweater 唱一遍。 3学生拼读单词，教师板书sweater。2. 学习单词 skirt。1出示单词卡片 skirt, shirt和T-shirt，将三个单词进行比拟，让学生找出它们的共同点，再尝试读 单词。 2教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。 3学生拼读单词，教师板书skirt。3. 学习单

15、词 hat。1教师在黑板上板书cat,请学生读单词。2教师出示 hat 单词卡片，并大声读出单词。3教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。4教师板书hat,并用升降调带读单词。二学习重点句型及课文1.教师指着图片，说： “Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this ？Whose skirt is this? 请全班学生看课本第 52 页的内容，听录音后说出答案： “ItsSallys sweater. Its Julias skirt.2教师问学生：Does Julia like Sally sweater?Does

16、 Sally like Julia s skirt？Why ？以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解 beautiful 的意思。“ Your sweater is beautiful. 夸一夸 Sally 的毛衣。3文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢 大方地回应对方的称赞。“ Your.is beautiful. 句型对别人的物品表示欣赏，受到赞赏的同学用“ Thank you. 回应。5情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。6. 教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。7. 学生分角色表演对话。8. 稳固练

17、习。 1完成课本第 55 页的 Listen and color.听力材料：m Dingding. I like my hat. Its pink. I like my sweater ， too. It syellow. My skirt is beautiful. Its green. Myshoes are red.Hello. I m Dongdong. I like my jacket. It sorange. Look ， my sports shoes are blue. 2 学说韵律诗： My Sweater.My Sweater 我的毛衣I have a sweater.我有

18、一件毛衣，It red and yellow.颜色有红有黄。I like it better 我喜欢它Than sweet Jell-O. 胜过那甜甜的果冻。三语音教学1 .复习元音字母 Aa ， Ee， Ii ， Oo， Uu 在开音节和重读闭音节中的读音。 教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。如： ice cream, fish , rice禾口 swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。 ice cream禾口 rice 为一组；fish禾口swim 为一组。2. 复习字母 b, p, t, d, k, g 在单词中的读音。 请学生说出每个字母在单词中的读音,并例举出两个单词。3. 学习课本第 53 页的 Listen and learn the English sounds.1学生同桌合作，读出fish , four, football等单词并讨论字母f的读音。 2教师小结 f 的读音。 3教师出示单词 violin ，示范发音，然后请个别学生读单词。4教师出示单词 five , eleven,让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。 5教师小结字母 v 的读音。 6稳固字