部编版一年级下册语文教学计划

1、WORD格式2021-2021二一年级下册语文教学方案诸嘉村小学X晓瞳2021.03一、教材分析教科书主要内容本册教科书按照主题单元编排学习内容， 安排了 2 个识字单元和 6 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、 多识少写的原那么，全册要求认识 400 个常用字 ( 在课后双横线标示 ) ，要求会写其中的 200 个字 ( 在课后以田字格标示 ) 。重视打好识字写字础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习根本笔画和笔顺。集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化， 表达汉字规律， 着力于激发识字兴趣导识字方法，培养识字能力。写字的编排表达书写规律，由易到难，由简单

2、到复杂，降初入学的学习难度。6 个课文单元大体围绕“愿望“伙伴“家人“夏天“习惯“问号等主题编排共选编课文 21 篇。课文语言典X，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经历世界情感世界和想象世界。 思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素， 亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了两篇连环画形式的课文 "咕咚"和"小壁虎借尾巴" ，不全文注音，而只给少量难字注音， 引导学生重视图画这一

3、重要的课程资源， 学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，开展阅读能力，从小就成为主动积极的阅课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进展系统设计 ,教科书安排了 4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际，从不同角度引导学生开展交际能力， 培养学生初步的对象意识、 场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规那么。在每个单元后安排语文园地， 围绕本单元内容进展复习稳固、 拓展运用。包括以下栏：识字加油站以丰富多样的形式， 灵活安排常用字， 引导学生认识更多的汉字；字词句运用形式多样的听说读写活动， 重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适

4、度拓展，强调综合运用；书写提示强调重视汉字书写，打好写字根底；我的发现鼓励学生发现汉字的构字规律， 以提高识字效率， 开展识字能力；展示台提供展示交流语文学习成果的平台， 鼓励交流语文学习的收获，专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式引导学生留心周围的世界， 在生活中学习语文； 日积月累集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容； 和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、 儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧， 这是课内外阅读沟通的重要桥梁。 通过这个栏目， 引导学生进展课外阅读， 激发师生共同开发课外阅读资源

5、，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结用，为教与学提供方便二、学情分析一年级二班一共 53 名学生，一年级孩子正处于学习启蒙阶段 , 通过一年级上学期的学习 , 大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写 , 以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图， 用普通话讲清一件简单的事； 在阅读方面也能正确地朗读、 背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯， 如能掌握正确的读书姿势、 写字姿势

6、和握笔方法， 并养成了爱惜学习用品的良好习惯， 但有个别孩子上课的习惯还不是很好， 要在这学期中抓紧让他们养成， 以促进他们的学习质量。 在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心， 进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。三、教学目标一识字写字1、认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3、认识大写字母，熟记"汉语拼音字母表"，学习使用音序查字法查字典。4、掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意

7、间架构造。5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。(二)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利地朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式4、学习借助读物中的图画阅读。5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。三 ) 口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话

8、的主要内容。3、听故事，能记住并讲述主要内容。4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：教学重点：1、会写 200 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2、认识 400 个常用字，认清字形，会口头组词。3、进展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。教学难点：1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。五、教学措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：1、教学思想方面。认真学习学科&

9、quot;课程标准"，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角或“课外阅专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式读天地等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。3、教学常规方面。继续认真履行教学工作标准，按要求标准地

10、备课、上课和改作。特别是把好备课关， 结合实际，挖掘教材本身愉快因素， 选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造*、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会上升为“会学。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地开展。4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作

11、中竞争的学风。5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。 要重视朗读指导， 抑制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监视、师生监视，继续强抓课堂常规教学， 培养学生良好地倾听教师、 同学发音的习惯。 平时教学注意给学生创造各种听说时机，激发学生说的愿望，及时纠正语

12、病。开展“争当说话小能手、“故事会、“念儿歌等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识， 增强判断是非能力， 指导日常行为。 对“活动 、“做一做之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。六、教学中应注意的问题教师在准确把握教科书编写意图的根底上， 要创造性地使用教材， 既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式1、识字与写字识字写字的安排，遵循儿童学习语文的规律。要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字； 要求写的字， 大多是字形简单、 构

13、字能力或构词能力强的独体字，也适中选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。 要求认识的字， 只要能够在语境中认识、 能够运用于阅读就可以了。不要求书写， 也不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以稳固。 可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生稳固生字教学时可以进展必要的字形分析，以逐步开展学生的识字能力。如果新学的汉字中某局部是已经认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。 但是，应具体情况具体分析， 要防止对每个字都进展分析

14、，尤其是要防止对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的局部进展分析。 有些汉字适合渗透字理， 可以引导学生了解字的演变过程，以帮助学生更深刻地理解汉字要调动学生的识字积累， 鼓励学生自己想方法识记汉字， 开展学生的思维能力和想象能力。 还要倡导学生在生活中识字， 并提供时机让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段， 要加强写字指导， 打好写字根底。 教师要具体指导字的根本笔笔顺规那么、间架构造，要一边指导，一边示X。写字贵在精，而不在多，要严格要求， 切实保证写字质量， 使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观2、阅读一年级的阅读教学， 最重要的是指导学生把课文读正确、 读流利。通

15、过朗读培养语感。指导朗读要表达层次性， 每次朗读都要有不同要求。 在借助拼音读准字音的根底上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视X读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示X作用。连环画课文的教学， 要充分放手让学生自主阅读， 提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经历，开展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读信心。让学生认识到： 借助拼音能阅读， 没有拼音也能阅读；学过的字能读，没学过的生字也能想方法读。 这样，使得学生不再惧怕“生专业资料整理WORD格式5专业资料整理WORD格式字这个拦路虎， 不再一味依赖拼

16、音这个“拐棍， 可及早点燃阅读兴趣， 扩大阅读视野。“快乐读书吧的教学 , 要重视课外阅读的指导 , 引导学生选择好的读物 , 给他们创造交流课外阅读成果的时机 , 激发学生的阅读兴趣。一方面可以根据和教科书配套的同步阅读进展课外阅读指导 , 另一方面可以采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法 , 向学生推荐一些程度适合的课外读物。3、口语交际。教科书安排的 4 次口语交际 , 重视交际意识和交际习惯的培养。在每次的口语交际活动中 , 教科书都以小贴士的方式提出了交际的目标要求 , 其中的交际原那么可以迁移运用于学生的日常交际 , 有利于开展学生的交往能力 , 使学生成为文明有礼的社会公民。进展

17、口语交际教学 , 要重视创设情境 , 激发学生的交际兴趣。 指导学生开展交际活动时 , 要引导学生关注交际的目的和效果 , 反思生活中存在的交际方面的问题 , 引导学生亲身实践口语交际的一般原那么。除了专门的口语交际课 , 还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动 , 有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如 , 在平时的课堂教学和语文活动中 , 在答复以下问题、讨论交流的过程中 , 教师要随时关注学生的口语表达情况 , 引导学生有意识地运用口语交际课中学习的交际原那么。总之 , 教师要凭借教科书的优势 , 创造性地进展教学 , 通过有效指导 , 为学生打下坚实的语文根底 , 使他们成

18、为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。七、教师业务学习与教学活动安排教育教学离不开教学研究， 本学期我将积极参加校、 区的教学教研活动， 认真准备五月份的督导活动。 主动向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研， 把握组内开展的各种学习时机， 向同组教师学习。 在同伴互助的根底上提高自己的教学质量。 积极参加关于数学教学的理论学习、 课程标准学习，研读教材，学习报刊杂志，了解最新的教育教学理论及经历。具体安排：三月上旬准备本学期的教学方案；三月初参加级部通课、教研，根据班内的实际情况制定出合理有效的教学方案；积极准备校内的备课说课比赛，抓住重难点，合理

19、设置教学环节；认真参加四月中旬的学科教研，针对校说课进展评课、改课、研课，修改说课中存在的缺乏； 认真参加五月初的级部教研，专业资料整理WORD格式6专业资料整理WORD格式应结合班内实际情况， 合理安排作业量和作业完成时间； 认真准备督导备课， 参加五月下旬的集体教研， 对期中工作、 督导工作进展总结； 迎接六月上旬的根底知识抽测，奠定学生扎实的语文根底。同时为了快速的提高自己的教学， 我要尝试课堂创新， 改革传统的教学方式教师教， 学生学，学生的学习兴趣不高， 而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析， 认真设计每一节课， 并及时对每节课进展