学前儿童语言教育自考题

1、学前儿童语言教育自考题-61. （总分：100.00，做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：30,分数：30.00）社会相互作用论的语言学习模式强调对儿童语言发展起作用的是儿童所处的（分数：1.00）A. 语言环境和生理机能B. 语言环境和认知结构C. 语言环境和交往背景V语言环境和强化训练解析：2. 儿童对语言形式的获得包括对（分数：1.00）A. 语音和语法的获得VB. 语音和语汇的获得C. 语法和语义的获得语音和语句的获得解析：3. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（分数：1.00）A. 语义策略VB. 语法策略C. 词序策略非语言策略解析：4. 行

2、为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是（分数：1.00）A. 先天生理机制B. 强化VC. 认知结构思维解析：5. 在儿童语言发展过程中（分数：1.00）A. 写的能力发展先于读的能力发展B. 语言形式的发展先于语言功能的发展C. 表述能力的发展先于理解能力的发展语言功能的发展先于语言形式的发展V解析：6. 影响儿童认知发展的4个因素有（分数：1.00）A. 成熟、物质环境的经验、社会环境的作用和平衡化VB. 成熟、同化、异化和顺应C. 同化、物质环境的经验、社会环境的作用和平衡化成熟、同化、顺应和平衡化解析：7. 学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、早期阅读和（分数：1.00

3、）A. 社会性B. 游戏C. 谈话欣赏文学作品V解析：8. 对新中国以来三个学前教育教学纲要的认识不正确的是（分数：1.00）A. 1952年的纲要非常重视有关语言的认识功能和德育功能B. 1981年的三岁前小儿教养大纲（草案）»专门提到了“学习说普通话”的要求C. 1981年的纲要对3岁前的儿童未提出学习文学作品的要求1981年的两个纲要总体而言较为完善，并涉及有关早期阅读方面的内容，至今仍然适用-解析：9. 与基本教育活动相比，日常语言教育活动的主要特点有在活动过程中儿童的自由度较大、更能体现教育的个别化和（分数：1.00）A. 更关注儿童的语言学习过程VB. 较为强调儿童语言学

4、习的结果C. 有统一的语言教育目标D. 儿童的学习结果相同解析：10. 教师在选择语言教育活动内容时应遵循的基本原则不包括（分数：1.00）A. 根据目标选择活动内容B. 根据教师的爱好选择活动内容VC. 根据学前儿童心理发展的特点选择内容D. 要考虑儿童新旧语言经验间的联系解析：11. 幼儿园谈话活动的有趣的中心话题包含三层意思，不包括（分数：1.00）A. 幼儿对中心话题具有一定的经验基B. 有一定的新鲜感C. 与幼儿近日生活中的共同关心点有关与幼儿的心理承受能力有关V解析：12. 在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（分数：1.00）A. 间接引导VB. 直接指导C. 提供示范D. 观

5、察幼儿解析：13. 幼儿在集体面前讲述一段较长、较完整的话，听者和说者应该（分数：1.00）A. 关注同一内容，均处于高度注意状态VB. 关注同一内容，说者处于高度注意状态C. 关注同一内容，听者处于高度注意状态D. 关注不同内容，均处于高度注意状态解析：14. 在讲述活动中，幼儿的语言交流对象（分数：1.00）A. 是明确的，由一个人讲给一个人听B. 是不明确的，由多个人讲给多个人听C. 是不明确的，由一个人讲给多个人听V是明确的，由多个人讲给一个人听解析：15. 讲述活动的凭借物有（分数：1.00）A. 教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等VB. 教师和幼儿参与准备的图片、实物、场景等C

6、. 教师准备的图片、实物、场景等幼儿自己准备的图片、实物、场景等解析：16. 在幼儿园听说游戏活动中，教师需要（分数：1.00）A. 用简单明了的语言讲解游戏规则VB. 与幼儿一起制定游戏规则C. 始终参与幼儿的游戏过程始终控制幼儿的游戏过程解析：17. 幼儿园听说游戏的目标主要是培养幼儿（分数：1.00）A. 运用语言B. 倾听和表述VC. 理解语义自我控制解析：18. 幼儿在刚参加听说游戏时，决定他们参与积极性的是（分数：1.00）A. 外部动机VB. 游戏规则C. 儿童情趣好奇心理解析：19. 在幼儿园文学作品教学中，开展活动的基础出发点是（分数：1.00）A. 诗歌朗诵B. 散文赏析C

7、. 文学作品V故事讲述解析：20. 文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（分数：1.00）A. 文学知识B. 生活知识C. 文化知识认知知识V解析：21. 儿童语言的发展源于（分数：1.00）A. 天赋遗传B. 创造性学习VC. 教师传授后天的模仿解析：22. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前书写经验和（分数：1.00）A. 前图书制作经验B. 前文字辨认经验C. 前识字经验V前绘画经验解析：23. 关于儿童早期阅读能力的发展，下列说法正确的是（分数：1.00）A. 幼儿对书面语言不很敏感B. 幼儿完全没有读写的发展可言C. 幼儿学习读和写是在生活中持续萌发展现的V幼儿学

8、习读和写是在某一特定的时间内发生的解析：24. 从“完整语言”的教育要求出发，幼儿园的早期阅读活动应当为幼儿创造丰富的机会接触“读”和（分数：1.00）A. “听”B. “说”C. “写”V“画”解析：25. 狭义的双语教育是指（分数：1.00）A. 以两种语言作为教育媒介的教育系统VB. 同一语言的两种变体情况C. 学习者的语言是教育系统使用语言的方言情况教育系统的课程中列的外语科目的学习解析：26. 幼儿园开始英语活动的重点是（分数：1.00）A. 围绕幼儿已有的经验选择活动内容B. 创设模拟的英语环境C. 幼儿主动参与游戏评价英语活动的效果V解析：27. 构音障碍又称为（分数：1.00）

9、A. 语音表达不清楚B. 语音发音不准确C. 语音发展缓慢V口吃、结巴解析：28. 自闭症儿童出现的人际关系损伤表现为（分数：1.00）A. 情绪波动造成不和别人交往，没有合作性行为B. 没有同伴玩耍造成不和别人交往，没有合作性行为C. 身体不舒服造成不和别人交往，没有合作性行为忽视别人和他们交往的行动，没有合作性行为V解析：29. 计算机可对文字、图像等各种信息进行范围广泛的处理是指计算机多媒体技术的（分数：1.00）A. 优越性B. 活动性C. 集成性V辅助性解析：30. 以下关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的教育价值的表现的叙述不正确的是（分数：1.00）A. 计算机多媒体技术可以弥补传

10、统的教学法的诸多不足B. 计算机多媒体技术可以较完美地将听、说、读、写融于整个语言教育活动中C. 计算机多媒体技术能模拟现实生活中的各种隋境，提供给幼儿丰富、完整的语言环境D. 由于计算机多媒体技术的局限性，使之不能完美地体现完整语言教育观的基本思想解析：31. 二、名词解释题（总题数：5,分数：15.00）完整的语言教育观（分数：3.00）正确答案：（）解析：完整的语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育和真实的、形式多样的教育活动。32. 基本语言教育活动（分数：3.00）正确答

11、案：（）解析：基本语言教育活动是为学前儿童提供一种比较正式的语言交际环境，使学前儿童在教师的直接指导参与下进行比较系统的语言学习，以获得满足其全面发展的最基本的语言知识、能力和情感态度。一般是为3岁以上儿童组织的一种语言学习活动。33. 文学作品（分数：3.00）正确答案：（）解析：文学作品是语言艺术的结晶，它含有丰富而独特的语言信息。在幼儿文学活动中，它是一个笼统的概念，包含诸多不同种类不同特征的文学样式，因而在我们设计组织幼儿园文学活动时，需要充分考虑到每一类、每一个具体的文学作品对幼儿学习的不同要求。一般而言，幼儿园常用的文学作品包括以下几类:儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文。34.

12、语言意识（分数：3.00）正确答案：（）解析：语言意识就是将语言本身作为思考的对象而不是简单地使用语言理解和表达句子，意识到语言的特性和结构、功能等的存在，并能理解这些特性、结构和功能的能力。语言意识始于听觉信号的开始，止于说话人所要表达的意义，这个过程既可以被完整监控也可以分开来分析。这种语言认知能力是学前儿童语言理解和接受能力发展的关键性因素。35. 教学媒体（分数：3.00）正确答案：（）解析：教学媒体是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何工具，当它用于传递以教学为目的的信息时，就被称作为教学媒体。计算机是一种先进的教学媒体，具有集成性、控制性、交互性等特点，它使教

13、育过程更加生动、形象和丰富。36. 三、简答题（总题数：5,分数：25.00）完整语言教育观的基本内涵是什么？（分数：5.00）正确答案：（）解析：（1）学前儿童语言教育目标是完整的。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。对学前儿童来说，主要是培养他们的听、说能力和良好的听、说行为习惯，同时使他们获得早期的读、写技能，为他们进入小学进行正规的读写训练作前期准备；（2）学前儿童语言教育内容是全面的、完整的。全面的语言教育内容是指在学前儿童语言教育中，既要引导儿童学习口头语言也要引导儿童学习书面语言，既要让儿童理解和运用日常交往语言，也要引导儿童学习

14、文学语言；完整的语言教育内容是指在选择和编排语言教育内容时要“把语文视为一个整体，而非将教学切割成分离的技能成分”。（3）学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。教育活动的真实性是指教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师幼儿共同建设的、积极互动的过程。教育活动的多样性指语言教育应当有多种活动形式，丰富的学习环境，既要有重在训练幼儿发音的活动，也要有重点培养幼儿运用已有经验进行集体或个别交流的活动；既要有让幼儿欣赏文学作品的活动，又要给幼儿机会表现文学作品情节的表演活动等。37. 幼儿园谈话活动设计的基本结构由哪几个步骤组成？（分数：5.00）正确答案

15、：（）解析：（1）创设谈话情境，引出谈话话题，可以通过以实物创设情境或以语言创设情境的方式实现。但必须以有利于幼儿谈话为前提，处理好与谈话话题间的关系；（2）幼儿围绕话题自由交谈。要调动幼儿个人有关谈话中心话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流个人见解，使每个幼儿有充分谈话的机会；（3）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。教师通过逐层深入的谈话，向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验，使幼儿的谈话水平进一步提高。38. 幼儿园早期阅读活动对幼儿阅读能力的发展起什么样的作用？（分数：5.00）正确答案：（）解析：早期阅读活动是幼儿接触书面语言的途径。有关研究指出，学前阶段儿童早期阅读行为十分重要，它

16、与儿童进入学校教育阶段后的读写成绩存在着很高的相关关系。国际上有关早期阅读的研究成果表明，早期阅读的作用具体体现在以下几个方面：（1）“接近”书面语言的意义。（2）了解书面语言知识的意义。（3）早期阅读自我调适能力的意义。（4）在集体环境中学习早期阅读的意义。39. 语言环境对学前儿童第二语言学习的关键作用表现在哪些方面？（分数：5.00）正确答案：（）解析：作为语言发展基础的认知的发展是个体与环境相互作用的结果，语言的学习和获得也离不开一定的言语交际环境。一定的言语交际环境可以提供幼儿言语互动的机会，使幼儿产生学习语言的动机。环境对幼儿学习英语的关键作用主要表现在：（1）为幼儿提供接触英语的

17、机会。（2）为幼儿提供言语互动的场所。（3）促进幼儿对英语文化的习得。但是，语言环境的作用不是自动的，而是有一定条件的。首先，英语材料在该学习环境的呈现不应该是一点一点的纯言语形式的，而应是随机的整体呈现，同时呈现与该形式有关的语义内容及其在具体情景中的运用。其次，该项中出现的英语材料应与环境中的相关因素发生联系，并且还应适合幼儿心理发展特征，因为仅仅让幼儿接触大量幼儿无法理解的英语材料也无法启动幼儿的先天语言装置，英语形式及内容和运用同时呈现，以及英语的呈现与幼儿心理发展水平相协调，使幼儿可以将被动地接受英语的输入转化为主动的吸入，最终实现对英语材料的内化。40. 运用多媒体情境教学法的基本

18、要求是什么？（分数：5.00）正确答案：（）解析：多媒体情境教学法是指运用计算机多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的氛围中学习知识，受到感染和教育的一种教学方法。运用时要注意：（1）选用适宜的教学内容。教学内容应与所创设情境相匹配；（2）注重选择呈现情景的形式。教师要要根据教学需要、课件特点、个人教学风格选用呈现情景的形式；（3）把握运用多媒体情境教学法的时机。一般根据具体的教学活动来确定运用时机。41. 四、论述题（总题数：1,分数：15.00）试述学前儿童语言教育目标的层次结构，并结合具体的语言教育活动谈谈各层次之间的关系。（分数：15.00）正确答案：（

19、）解析:学前儿童语言教育目标的层次结构一般可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。（1）学前儿童语言教育的目标，是对学前儿童语言教育的目的和要求的归纳，是对学前儿童实现语言教育的方向和准则。它是学前儿童教育总目标的一个部分。（2）年龄阶段目标，即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。对学前儿童所要达到的语言培养总目标，总是需要一步一步地落实到不同年龄儿童的身上，这样才能循序渐进地促进儿童的语言发展。所以，将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段儿童逐步提高要求的具体目标，就成为了年龄阶段目标的一个特点。其另一个特点是，儿童语言发展指标和相关学科知识的融合。（3）活动目标指在

20、某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由教师自己制定。有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务；有时也可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标。三个层次之间的关系如下：（1）具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的。每一次具体活动目标的实现都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步。（2）教师在设计具体的语言教育活动时，既要考虑到总目标的要求，又要兼顾儿童年龄阶段目标，并在此基础上制定某一次具体活动的语言教育目标，合者有机结合，不能脱节。要善于将一个高层次目标转化为多个低层次目标，并选择相应的