小学音乐课程教学改革研究方案

1、小学音乐课程教学改革研究方案、选题的意义新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立 以人为本的音乐发展观”的音乐教 育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状， 许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是 极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维 方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中， 最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的 方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的 重要前提。根据纲要精神出台的音乐课程标难，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理 念：以音乐审美为核心；以兴趣为

2、动力；注重学生的个性发 展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综 合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等 方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐 教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业 的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，本文特选题 为小学音乐课程教学改革研究二、课题研究的思动和主票观点（一）课程标准实验教材验证性研究1.1. 验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材 实验及时了解课程标准的适切性，根据实验情况，分年度形 成对课程标准的修改建议。2.2. 检验实验教材是否达到 标准”

3、的要求。教材改革是否 有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。3 3 .检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要 求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并 提出体验、模仿、讨论的建议。4 4 .实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j j 实验教材主题式的 课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。（二）教师培训与提高研究1.1.培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。

4、分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体 内容包括（回）新课程的理念与创新；（2 2）新课程的教与学；（3 3）新课程与学生发展；（4 4）新课程与教师教育；（5 5）新 课程与教学评价；（6 6）新课程标准的特点、实施与评价；（7 7）教学方法的新探；（8 8 ）新教材的学习与研究。2 2 .培训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例 式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学 术沙龙培训、网络交叉培训。3.3.培训目的：（I I ）被培训者对新课程有着思想上的共鸣 与理念上的认同；（2 2）被培训者实施新课程的能力得以提高；（3 3）建立一支热心并胜任基础教育课程研

5、究与开发的音乐教师骨干队伍；（4 4）营造有利于课程改革的良好氛围。（三）教学改革与课程评价研究1.1.评价内容： （1 1）学生方面：评价学生的情感态度与 价值观；评价学生的知识与技能；评价学生的学习过程与方 法；（2 2）教师方面：评价教师的教育思想、业务素养、教学 态度、教学方法和效果、教学业绩及在师生的交往与沟通中 是否爱护和尊重学生。2 2 评价方法：（1 1）形成性评价与终结性评价相结合； （2 2）定性述评与定量测评相结合；（3 3）自评、互评及他评相结合。3 3 .评价流程：档案纪实、分项积累：发挥特长、强项评价：鼓励为主、综合评定。（四）资源的开发与应用研究1 1 .学校资源

6、的开发与应用研究（1 1）提供必要的音乐教 学设施，保证课程目标的实现；（2 2）开发、利用信息技术，拓宽音乐教学容量；（3 3）加强学科整合，构建音乐与相关文 化的联系。2.2.家庭资源的开发与应用研究。3.3.社区资源的开发与应用研究。三、本课题创新程度、理论意义、应用价值（一）创新程度1.1.面向全体学生。关注每个学生的成长，尊重他们的 个性差异，使每个学生都获得发展，为学生终身学习与发展 奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、 学会生存、学会做人。2 2 .鼓励探究式学习。重视教学过程中学生的参与性、 探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要 性，注重培养创新

7、精神，使学习成为获得积极、愉快、成功 体验的过程。3 3 .提倡发展性教学评价。注重过程性评价，尊重学生 的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、 教师、家长等共同参与的评价方式。4 4 .本课题第一次提出 培养学生创新精神和实践能力 在教学目的中从四个层面强调素质教育的要求和做法。5 5 .力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核 心，以兴趣爱好为动力， 面向全体学生， 注意引导学生主动 参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，并鼓 励学生进行音乐创造。6 6.体现了学科功能即音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。具有提高学生文化素养的功能、有 陶冶情操

8、培植学生品质的功能、有健身育心的功能、具有向 学生进行爱国主义、集体主义教育的功能。7 7 .本课题具有审美体验价值、创造性发展价值、社会 交往价值、文化传承价值。（二）理论意义加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系， 是全 面实施素质的必然要求， 是摆在每一位教育工作者面前的紧 迫任务和历史使命。基础教育课程改革是一项关系重大、意 义深远的系统工程，涉及培养目标的变化、人才培养模式的 改变、课程结构的调整、课堂教学的改革以及考试评价制度 的改革，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改 革。（三）应用价值1.1. 从学生的经验和发展需要出发，对多门学科进行综 合，注重知识的关联性、整

9、体性和开放性，帮助学生获得对 社会生活和音乐的整体性认识以及综合运用知识的能力。2.2. 强调与社会生活的密切联系，注重学生的主动学习， 提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多 种学习方式。促进学生创新意识和实践能力的发展。3 3 .为课程改革的进一步推广提供经验，培养和锻炼教 师，为课程改革可持续发展提供依据。四、确保完成任务的基础、条件、措施（一）基础课程改革工作涉及范围很广，政策性、业务性都很强，必须由行政部门宏观调控， 统一指挥。统一调动，统一安排 为此，我区成立了由区教委主任、副主任、普教科科长、进 修学校校长、各业务部主任以及部分中小学校长组成的课政 领导小组。 教委

10、主任亲自参与听课、研讨、例会等活动，了解实验工作的进程；同时我们还成立了由区教委、区教师进 修学校、基层骨干教师组成的工作小组，及时反映基层学校 的问题，及时与进修学校各部门沟通，及时反馈区教委，共 同研讨，商榷解决途径。这种行政、业务、基层三维度组建 起来的组织机构，为课改的实施提供了保障，使我们的课改 实施得以顺利进行。（二） 条件1.1. 教师提高自我的愿望强烈，参与课改的热情高涨。2.2. 有多位一体的组织保证。3.3. 课题项目负责人是西岗区音乐教研员和科研室人员，小学高级教师，曾在大连教育辽宁教育研究等杂志发表多篇文章，获得过辽宁省优秀音乐教师称号，所写的论 文在省、市多次获奖，多

11、次上过国家、省、市、区观摩课， 有实际教学经验，指导教师的课在国家、省、市获奖。（三） 措施1.1.建立工作例会制度。我们课改领导小组每月召开 次工作会议，工作小组每周召开一次工作会议，汇报实验情 况，总结出现的问题，确定下一步工作思路，强化了实验过 程的监控。2.2.建立课题研究制度。成立由科研室、小教部、骨干学 校、骨干教师组成的新课程实施研究中心组， 定期组织全区 范围内的研讨，发挥中心组的辐射作用。3 3 .建立教研制度。我们改变了过去各校独立教研的方 式，采取全区统一教研，分片教研，及时交流，共同研究， 切实把握教育改革方向。4 4 .建立档案管理制度。每位实验教师将自己的教学札 记

12、、教材小议、课后小结、教案、教学随想等分期上交教研 员，及时收集整理第一手资料，以便对新课程的验证积累实 证。5.5.建立经费保障制。区教委设立了课改”专项经费，确保课改工作的顺利进行。五、研究程序与预用效果（一）研究程序第一周期预定为 3 3 年（），大体划分为三个阶段进行1.1. 启动阶段（）启动阶段的主要任务是为开展研究做好充分的准备，创 设必备的条件。2.2. 研究阶段（）（1 1）研究前期主要任务是运用培训、示范等手段，迅 速将教师送入实施实验的轨道。（2 2）研究中期主要任务是运用培训、交流等手段，有 效地将骨干学校和骨干教师引入研究实验的层面。（3 3）研究后期主要任务是适时建立规范，使学校在没 有外来特定支持