最新中考文言文翻译技巧+文言文练习题

1、中考文言文翻译技巧文言文翻译须做到“信 ”、 “达 ”、 “雅 ”。 “信 ”即准确，不可会错文义；“达 ”即通顺，不可生涩拗口； “雅 ”即用语规范，不可滥用俚语土话。在遵循以上原则的基础上，我们还必须掌握必要的翻译技巧，这样在翻译文言文时才能得心应手。下面我们就结合实例谈谈文言文翻译的基本技巧。一、组词释义文言文多是单音节词，现代汉语多是双音节词，并且很多本身就是由文言词增加一字得来的。这就是我们可以用组词的方法来解释很多文言词的依据。例1:政通人和 （范仲淹岳阳楼记）翻译：政事通畅，人民和乐二、照录或更换古代的人名、地名、官名、年号等专用名词，翻译时照录即可；原文中引用的诗文在翻译句子时

2、也以直录为佳；一些基本词古今意义一样，更无须翻译。例 2：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（范仲淹岳阳楼记）翻译：（宋仁宗）庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵做郡守。例 3：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（郦道元三峡）翻译：所以打鱼的人唱歌道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”而有的文言词语现在已经不用，或语意已经发生了变化；或现在虽然偶尔还在使用，可已经比较生涩了。这就要求我们翻译时把它们更换成现代汉语里相应的词语。例 4：两股战战，几欲先走。（林嗣环口技）翻译：两腿发抖，几乎要抢先跑掉。三、增补与删除文言文里有很多省略句，而且省略的内容往往多而灵活。我们在翻译时，应该根据上

3、下文酌情增补。例5: 一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。（左传曹刿论战）翻译：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就消失了。文言文用的一些虚词，只起某种语法作用，没有实际意义，翻译时多删除。例6:予独爱莲之出淤泥而不染 （周敦颐爱莲说）翻译：我唯独喜爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽四、合译与分译文言文中的互文句，翻译时多将上下句合为一句。例 7：将军百战死，壮士十年归。（木兰诗）翻译：将军和壮士在十年中身经百战，有的战死了，有的得胜归来。文言文中的“并提 ”，翻译时多应分别表达。例8:风霜高洁 （欧阳修醉翁亭记）翻译：天气高爽，霜色洁白

4、五、调换顺序文言文中有一些倒装句，翻译时要注意调换顺序。例 9：子曰：“何陋之有？”（刘禹锡陋室铭）翻译：孔子说：“有什么简陋的呢？”此外，介宾短语在文言文中大都用作补语，而现在多用作状语，翻译时也需要酌情调换顺序。例 10：行者休于树。（欧阳修醉翁亭记）翻译：行路的人在树下休息。六、直译与意译直译力求逐字翻译，字字落实；意译则注重从整体上把握文意。直译准确而简洁，意译灵活而流畅。翻译时应该以直译为主，意译为辅。例11:于是冰皮始解，波色乍明（袁宏道满井游记）翻译：在这时薄冰开始融化，水波开始发出亮光画横线的词语用的就是意译。有时整句也可以用意译。例12:燕雀安知鸿鹄之志哉！（史记 陈涉世家）

5、翻译：目光短浅的人怎么会知道抱负远大的人的志向呢！中考文言文翻译技巧二一、 基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。二、具体方法

6、：留、删、补、换、调、变。“留 ”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如：晏子使楚中的“楚王 ”、 “晏婴 ”、 “晏子 ”等不用翻译。“删 ”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的 “焉 ”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”（ 晏子使楚）又如： “子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的 “而 ”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。 ”“补 ”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如桃花源记中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子 ”一词是 “妻子、儿女”的意思 ;（

7、2）补出省略句中的省略成分，如人琴俱亡中“语时了不悲 ”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。“换 ”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成 “我 ”，把“尔、汝 ”等换成 “你 ”。“调 ”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如人琴俱亡中“何以都不闻消息 ”， “何以 ”是 “以何 ”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么 ”。“变 ”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”（ 人琴俱亡）中的 “左右 ”指的是 “手下的人”， “左右对曰”（ 晏子使楚中的“左右 ”指的是 “近臣 ”。古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主

8、题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，"吾 ""余 "为我， "尔 ""汝 "为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。三、中考文言文翻译方法十字诀例析随着语文新课程标准的全面实施，中考文言文翻译也随之有了根本的改革，绝大多数的试卷都增加了

9、直接翻译题型。这既能考察学生对实词、虚词、不同句式、古代文化常识和句子间语意关系的掌握和领会，又能考察学生的书面表达能力。这比以往的选择题型，难度加大了许多。因此，要做好文言文翻译题，就必须掌握必要的方法（一）增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。1 、增补原文省略的主语、谓语或宾语。例1 ： “见渔人，乃大惊，问所从来。”译句： “（ 桃源中人 ）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再 ”“ 三 ”后省略了谓语“鼓 ”，翻译时要补上。例3：“君与具来。”“ 与 ”后省略了宾语“之 ”。2、增补能使语

10、义明了的关联词。例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“（ 如果 ）不治疗就会更加深入”。（二）删。就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。例1： “ 夫战，勇气也。”译句： “战斗，靠的是勇气”。 “夫 ”为发语词，删去不译。例2： “孔子云：何陋之有?”译句： “孔子说：有什么简陋的呢?”“ 之 ”为宾语前置的标志，删去不译。例3：“师道之不传也久矣。”译句： “从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也 ”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。（三 ）调。就

11、是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句 式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有四种 情况：1、前置谓语后移。例：“甚矣 !汝之不惠。”可调成 “汝之不惠甚矣”。2、后置定语前移。例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成 “能面刺寡人之过群臣吏民”。3、前置宾语后移。例：“ 何以战 ?”可调成 “以何战 ”。 4、介宾短语前移。“ 还自扬州。”可调成 “自扬州还”。（四 ）留。就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：

12、 “庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“ 庆历四年”为年号，“巴陵郡 ”是地名，可直接保留。（五）扩。就是扩展。1 、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：“更若役，复若赋，则如何?”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢?”“ 役 ”、 “赋 ”扩展为双音节词。2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。例：“怀敌附远，何招而不至?”译句：“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢?”（六 ）缩。就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。例：“有席卷天下，包举宇内，

13、囊括四海之意，并吞八荒之心。”译句：“（ 秦 ）有吞并天下，统一四海的雄心。”（七）直。即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。例：“清荣峻茂，良多趣味。”译句： “水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。”（八）意。即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。1、互文不可直译。互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。例1：“ 秦时

14、明月汉时关”译句： “秦汉时的明月，秦汉时的关”。例2：“将军百战死，壮士十年归。 ”可译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。”2、比喻。例：“金城千里”中的 “金城 ”，不能译为“金子修筑的城”或 “金属修筑的城”，可译为 “钢铁般的城防”或 “坚固的城防”。3、借代。例：“臣本布衣”中的 “布衣 ”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟 ”代高官厚禄等。“黄发垂髫，并怡然自乐”中的 “黄发 ”代指老人，“垂髫 ”代指孩子。4、婉曲。主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩 ”，把自己的死说成“填沟壑 ”，还有把上厕所说成“更衣 ”。（九）替。就是替换，1、用现代词汇替换古

15、代词汇。把古词替换成同义或近义的现代词或词组。例1 ： “愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”这句中的“愚 ”，要换成“我 ” ;悉 “ ”，要换成“都 ” ;咨“ ”，要换成 “商量 ”。例2： “先帝不以臣卑鄙”中的 “卑鄙 ”要换成 “出身卑微，见识短浅”。2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。例： 然则”：换成既然这样，那 么”；何以？ ”换成“根据什么”。（十）选。就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。例：“威天下不以兵革之利。”“ 兵 ”是一个多义词,它有“兵器 ;士兵、军队、军事、战争”等义项。例句中的“兵 ”翻译时应选

16、择“兵器 ”。为便于同学们记忆，特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。“增、删、调、留、扩、缩、直、意、替、选”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，我们要根据表达需要灵活运用。四、文言文翻译的要求（一）文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信 ”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达 ”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅

17、”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。（二 ）文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。（三）文言文翻译“四重奏 ”最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译。这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手。其实，还是可以讲究一点技巧

18、，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：1. 翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。2. 翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人 “丈二和尚摸不着头脑”的感觉。3. 翻译要注意活用现象。文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动

19、用法，名词用作动词，名词作状语等。翻译时要抓住词语的临时含义。4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。对于它，我们要联系语境去理解、参悟。综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的。五、文言文翻译得分点把握技巧“与现代汉语不同的句式和用法”列入高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点。1、看词性 从词类活用现象方面把握备考对策：它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用

20、的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。2、观句式 从文言句式特点方面把握备考对策：文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点。3、悟词义 从关键实词意义方面把握备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。4、辨用法 从主要虚词用法方面把握备考对策：虚词是句子构成中

21、一个不可或缺的部分，考试大纲18 个文言虚词中经常考的有 “而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。所以，在文言文翻译中，一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、辨用法等方法，敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好，翻译得通顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分。十一草书大王张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸 龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视 久之，亦不自识。诟其侄日：“汝胡不

22、早问，致余忘之。”注释：流辈：人们。自若：像自己原来的样子，不变常态。得句，得到佳句。波 险处：书法1 解释下面句子中加点的词。（1 ）张丞相好,草书而不工（）（2）使侄录.之 （）（3）侄罔然而止（）（4）执所书问曰 （）2 .翻译下列句子：（1）此何字也？（2）丞相熟视久之，亦不自识。3 .这则故事中该责怪的人是谁？为什么？十三、景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公 曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古 之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡 人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒

23、者。注释：雨（yfO雪：下雪。雨，落，降，用如动词。陛：宫殿的台阶。闻命：听到辞命。闻，听；命，辞命。1、解释句中加点的词语。（1）景公之时，雨雪.三日而不霁。（）（2）公被.狐白之裘，坐堂侧陛。（ ）（3）立可用 （）（4）寡人闻.命.矣。（）2、翻译句子：（1）怪哉！雨雪三日而天不寒。（2）古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。3、景公听了晏子的一番话，“乃令出裘发粟以与饥寒者”，这说明了他是一个怎样的人？这个故事对我们今天的领导者有什么借鉴意义？十四. 文人相轻，自古而然。傅毅之于班固，伯仲之间耳，而固小之，与弟超书曰：“武 仲以能属文，为兰台令史，下笔不能自休

24、。”夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是 以各以所长，相轻所短。里话曰：“家有弊帚，享之千金。”斯不自见之患也。注释：傅毅、班固均为东汉文学家，史学家。超班超。班固之弟，东汉名将。自休（冗长松散）自己也止不住。自见即见自，表现自己的长处。 体体裁里语俗 语，民间谚语。1 .解释下列句中的加点字。自古而然（）（2而固小之（）（3）鲜能备善（）（4斯不自见之患,也（）2 .翻译下列句子。（1）傅毅之于班固，伯仲之间耳，而固小之。（2）家有弊帚，享之千金。3文中分析“文人相轻”的原因是什么？ 4用一个成语概括上文的内容。这个成语应该是：一五赵人患鼠赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月

25、余，鼠尽而鸡亦尽。其子患 之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫 有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用。吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡 者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也？注释：中山：地名 盍：何不 垣墉：墙壁 若之何：为什么1 解释下列加点字。(1)吾之患 在鼠 ()(2告其父曰：“盍去) 诸？”()(3)是非 若所知也()(4不病) 于无鸡乎？()2联系上下文，把下列句子翻译成现代汉语。( 1 )吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？译：( 2)若之何而去夫猫也？译：3.对上面这则寓言分析有误的一项是：()A、这则寓言告诉人们，若想解决问题，必

26、须首先考虑自己的主要目标是什么。只要达到了这个目标，其他方面即使有些损失，也应该在所不惜。B、一个人如果在纷繁复杂的世界中，什么事都想做成，但又什么代价都不想付出，到头来 只能是一事无成。D、C、这则寓言告诉我们：评价任何事物，应看他的主要方面是好是坏，不能吹毛求疵。“有失才会有得”是本文的主旨。陈涉世家(节选)二世元年七月，发闾左逾戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会 天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世

27、杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎 ! ”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。18. 下列加点词语的意思及用法相同的一组是(3 分 ) A.度已失期/宁信度，无自信也B项燕为楚将，数有功/数月之后，时时而间进C扶苏以数谏故，上使外将

28、兵 /既克，公问其故D.固以怪之矣/家贫，无从致书以观19. 用现代汉语翻译下面的句子。（6 分 ）失期，法皆斩。译文：天下苦秦久矣；译文：卒中往往语，皆指目陈胜。译文：20. 下列各句中不能表现陈胜的谋略的一项是（3 分 ） A.陈胜、吴广皆次当行，为屯长。B.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？C乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所曾鱼腹中。D.区间令吴广）夜篝火，狐呜呼曰"大楚兴，陈胜王”。21. 读贾谊过秦论中的一段文字，结合上文内容，回答后面的问题。（4 分 ）（陈胜）斩木为兵，揭竿为旗。天下云集响应，赢（赢：提，背）粮而景（景：同“影”，像影子一样）从。山东（山东：崤山以东，即

29、东方诸国）豪俊遂并起而亡秦族矣。这段文字与陈涉世家（节选）中陈胜怎样的预见相一致 ？请你把陈胜的预见写出来。（2 分 ）答：两段文字写的都是陈胜、吴广起义，但在表现内容上各有侧重，请分别说明。（2分）答：董永，少偏孤，与父居，肆力田亩，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供 丧事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职。道逢一妇 人曰：“愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱与君矣。"永曰：“蒙君之惠， 父丧收藏，永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德。”主曰：“妇人何能？”永曰：“能织。”主曰：“必尔者，但令君妇为我织绿百匹。”于是永妻为主人家织，十日 而毕。

30、女出门，谓永曰：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。注释：偏孤：年幼时死了母亲。肆力田亩：（父子）一起尽力种地。供其奴职： 再去做主人的奴仆。蒙君之惠：蒙受您的恩惠。收藏：收养。小人：贫穷无知的 人。服勤：勤劳服侍。尔：这样，如此。绿：细绢。24 . 解释下面句中加点的词。（4 分）（ 1 ）凌空而去（ 2）与钱一万(3)知其贤(4)天之织女25 .凭助注释翻译下面句子。(2分)永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德。26 .读了这则神话故事，你得到什么启迪？ (4分)二、初中文言文练习题27 阅读文言文，完成小题。【甲】君子既知教之所由兴 ,又知教之所由废，

31、然后可以为人师也。故君王之教喻也，道 而 弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。(节选自礼记学记)【乙】善学者，师逸而功倍，又从而庸 之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说 以解；不善问者反此。此皆进学之道也。(节选自礼记学记)【注】道：引导。强：劝勉。庸：功劳，说：通脱”，解脱。(1)解释下面句中划线的词，故君子之教喻也师逸而功倍(2)翻译下面的句子。君子既知教之所由兴。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。(3)说说【乙】文是怎样阐明进学之道”的？(4)我们学过的虽有嘉肴也出自礼记学

32、记，你如何理解其中教学相长”这一观点？【答案】(1)所以；闲适，轻松(2) 君子已经知道教育之所以兴盛的方法。引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。(3)先以 善学者”与 不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。(4)教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。【解析】【分析】(1)根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意 故”，因此，所以。逸”，闲适，轻松。(2)翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译

33、准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 既：已经；之所由：之所以 的方法。故此句可以翻译为：君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 道： 引导 ；和：和谐，融洽；强：劝勉 ；开：启发 。故此句可以翻译为：引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。（ 3）结合选文内容分析，“ 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”，这句话把“善学者 ”与 “不善学者”进行对比，强调善学者自我努力的重要性。“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”这句话把 “善问者 ”和 “不善问者”进行对比，并且以“攻坚木

34、”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。（ 4）结合文章内容分析，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。因此教与学相互促进。故答案为：所以；闲适，轻松 君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。 先以 “善学者 ”与 “不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木 ”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。 “教学相长”是指学与教相互促进，通过

35、学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。【点评】本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出选择。考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留 ”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。此题考查对论证方法及其作用的分析理解能力。解答此题，

36、首先要了解常用的论证方法：举例论证，道理论证（引用论证），比喻论证，对比论证，类比论证等；然后认真研读所给内容，辨明其所运用的论证方法；最后围绕中心论点或本段论点，并结合这种论证方法本身的特点，分析其作用。本题考查的是对文言文内容的解读能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上表达自己的理解。【译文】君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失败的道理，这以后就可以做一个称职的老师了。所以，称职的老师在施行教育的时候，是善于告诉学生并且让学生明白的。第一是只注重引导，而不是强行牵拉着学生走，去强迫学生做不愿意做的事情；第二是督促勉励

37、学生，但是不要过于严厉，而压抑了学生的个性思考，使他们丧失自己；第三是适当给学生以点拨，但是不要直接把答案交给学生，不要代替学生思考。教师如果只作引导，而并不去逼迫学生做自己不愿意做的事情，那么，就能够亲和的处理好与学生的关系，让学习过程愉悦和谐起来；教师如果严格要求学生，而并不去强制压抑学生的自 主性、创造性，那么，就能够让学生自由发挥，个性志趣都能充分发展；教师如果只加以 点拨提示，开启学生的思路，激发学生兴趣，而并不是答案直接交给学生，使得学生学习 被动，那么，就能够让学生养成独立思考独立钻研的习惯了。能够在教育教学中使学生热 情上进，个性创新，独立研学，那么，就可以算作是称职的教师了。

38、对善于学习的学生，老师教得轻松，毫不费力，学生却学习得很好，并且跟老师一样 轻松，还能对老师教学有方非常钦佩。对不善于学习的学生，老师教得费力，非常劳累， 学生却学得不好，并且跟老师一样劳累，还会对老师严厉的督责心生埋怨。善于提问的老 师，向学生提问好像用斧头劈砍坚硬的木材一样，先从容易劈砍的地方砍起，最后才去劈 砍木材的关节、根部；等到这样做的次数多了，难于劈砍的关节、根部就可以得心应手的 劈砍开了。不善于提问的老师呢，恰恰与此相反。善于回答问题的老师，对待问题的解 答，就好比和尚撞钟一样。如果，敲击钟所用的力气小，轻轻的敲，钟的响声就小；如 果，敲击钟所用的力气大，重重的敲，钟的响声就大；

39、无论轻重，老师都要在从容把钟敲 打完了后，还要优游不迫的等待钟声慢慢消失。而不善回答问题的老师呢，恰恰与此相 反。这两点讲的都是老师在进行教学时帮助学生提高学习效率的方法。28 阅读下面的文言文，完成下列小题。【甲】少述足下：某到京师已数月，求一官以出。既未得所欲，而一舟为火所燔，为生之具略尽，所不燔者人而已。人之多不适意，岂独我乎？然足下之亲爱我良厚，其亦欲知我 所以处此之安否也，故及此耳。何时当邂逅，以少释愁苦之心乎？某自度不能数十日亦当 得一官以出但不知何处耳。诸不,千万自爱！（选自临川先生文集，有删改）【乙】孙少述，一字正之，与王荆公交最厚，故荆公别少述诗云：应须一曲千回首，西去论心有

40、几人？ ”其相与如此。及荆公当国，数年不复相闻，人谓二公之交遂睽。然少述初不以为意也。及荆公再罢相归，过高沙，少述适在焉。亟往造之，少述出见，惟相劳苦，两公皆自忘其穷达 。遂留荆公，置酒共饭，剧 谈经学，抵暮乃散。荆公曰:退即解舟，无由再见。”少述曰：如此，更不去奉谢矣。”然惘惘各有惜别之色。人然 后知两公之未易测也。”（选自老学庵笔记，有删改）【注】 某：我，谦称。这里是王安石自称。【乙】文王荆公即王安石。 燔：焚烧。 睽：背离，不合。 惟相劳苦：只是相互安慰。穷达：政治上的失意与显达。 剧：流畅，痛快。 解舟：退居江湖。 奉谢：奉，敬辞。奉谢，表示谢意。（1）下列对【甲】文中王安石处境理解

41、不正确的一项是（）A.远离家乡B.谋官不顺C.财物受损D.身体不适（2）请用"/给文中画线的句子断句。（限断两处）某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳。（3）参考词典解释，谈谈 亟”在文中的表达效果。亟往造之，少述出见，惟相劳苦，两公皆自忘其穷达。古代汉语词典“亟 ”的义项： 急速，赶快。 危急。 通 “极 ”，至。（ 4）用现代汉语书写下面句子的意思。遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。（ 5）王安石和孙少述的故事，在交友方面给了你哪些启示？请结合两文简要分析。【答案】（ 1 ） D（ 2）某自度不能数十日/亦当得一官以出/但不知何处耳。（ 3） “亟 ”为急速、赶快的意

42、思。写出了王安石想见到孙少述的急切心情，体现友情的深厚。（ 4）（孙少述）于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃饭，畅谈经学，到晚上才分开。（ 5）朋友要相互关心：王安石写信给孙少述告知近况，让他不必担心；真正的友情不会受时间、距离、地位的影响：王安石为官时与孙少述来往不多，罢官回乡后交往如故；朋友要相互信任：人们议论他们关系不和，孙少述从不放在心上。【解析】【分析】（1）通过“到京师已数月”可以看出他远离家乡，“求一官以出。既未得所欲 ”，可见他谋官不顺；“一舟为火所燔 ，为生之具略尽”可以看出他财产受损。故理解有误的是D。（ 2）解答此类试题时，结合意思进行断句。“某自度不能数十日亦当得一官以

43、出但不知何处耳。 ”翻译为 “我估计过不了多久，也应当能谋个官职，只是不知道去哪里罢了。”故此断句为：某自度不能数十日/亦当得一官以出/但不知何处耳。（ 3） “亟往造之”意思是 “极速赶往造访少述”， “亟 ”意思是 “极速 ”写出了王安石急于想见到少述，可见两人感情深厚。据此作答。（ 4） “遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。”句中 “遂 ”意思是 “于是 ”， “置 ”意思是“备办 ”， “剧 ”意思是 “痛快 ”， “抵 ”意思是 “到了 ”。该句语序正常，据此翻译。（ 5）两文中都表现了两人的交情深厚，当王安石在逆境中还不忘给少述写信，希望他不要过分担心自己，告诉我们好朋友要互

44、相关心。当王安石为官时，虽然来往不多，但两人的交情并没有断，告诉我们真正的友情不受客观因素的制约，朋友之间要相互信任。据此作答。故答案为：Do某自度不能数十日/亦当得一官以出/但不知何处耳； “亟 ”为急速、赶快的意思。写出了王安石想见到孙少述的急切心情，体现友情的深厚。（4）（孙少述）于是就留下王安石，摆设酒宴，一起吃饭，畅谈经学，到晚上才分开。朋友要相互关心：王安石写信给孙少述告知近况，让他不必担心；真正的友情不会受时间、距离、地位的影响：王安石为官时与孙少述来往不多，罢官回乡后交往如故；朋友要相互信任：人们议论他们关系不和，孙少述从不放在心上。【点评】本题考查的是对文本内容的理解与分析能

45、力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可；本题考查断句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容， 找出相关的语句，解答即可。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语 句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语， 一定要翻译到位；本题考查对文章的理解和感悟。结合关键语句即可做出回答。【附参考译文】【甲】少述（孙侔，字少述）先生：我来到京城已经有几个月字，想要谋个一

46、官半职。 我没有得到自己想要的，船也被火烧了，自己生活所用的器物也都被烧了，唯一没有被烧 的就是我这个人罢了。人大多有不如意的时候，难道只是我吗？但是先生您喜爱我的善良 淳厚，大概也想知道我现在的处境是否安好，所以到了这里。什么时候能够相遇，以此来 减轻我愁苦的心情呢？我估计，过不了多久，也应当能谋个官职，只是不知道去哪里罢 了。其他的就不一一赘述，千万保重。【乙】孙少述，一字正之，和王安石交情最为深厚，所以王安石别少述中有一句诗写到： 应须一曲千回首，西去论心有几人？”他们的感情大概如此。等到王安石做了相国，几年不再相见，人们都认为两个人的交情就此背离了。但是少述并不这样认为。等到 王安石再

47、次被罢免宰相后回来，经过高沙。少述恰好闲居在这里。王安石于是急忙前去拜 访，少述出来迎接他，只是相互安慰，两人都忘了自己政治上的失意和显达。少述于是挽 留王安石，设酒宴款待他，两人痛快地谈论文学，直到天黑才散去。王安石说：此次被罢官之后我就将退隐江湖，恐怕没有机会与你再见面了。”少述说： 这样的话，那我就更不去与你告别了。 ”两人分别是，必然若失，都流露出依依不舍的神色。此后，人们才知道两 位先生的君子之交情（情谊）是很难揣测的。4 .阅读下面的文段，回答问题。时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。天阴黑，自张柴村以东道路，皆官军所未尝行， 人人自以为必死，然畏恕 ，莫敢违。夜半雪愈其行七十里至州

48、城。沂城有鹅鸭油,恐 令惊之以混军声。四鼓，恕至城下，无一人知者。李佑、李忠义避其城为坎以先登，壮士从之。守城卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者，使击柝如故。遂开门纳众。及里城，亦然，城中皆不之觉。鸡鸣雪止，恕入居元济外宅。或告元济日：官军至矣！ ”元济尚寝，笑曰： 殍囚为盗耳！晓当尽戮之。”又有告者曰：城陷矣！ ”想遣李进诚攻牙城，毁其外门，得甲库，取器械。烧其南门，民争负薪刍助之，城上矢如猬毛。门坏，元济于 城上请罪。进诚梯而下之，恕以槛车送元济诣京师。（节选自李想雪夜入蔡州）【注释】恕：李恕，带领部队夜袭的首领。避（ju 6 :避头，一种掘土农具，这里是挖的意思。 击柝者：打更的人。 元济：吴

49、元济，叛军头领。（1）下列句子中加下划线词的解释错误的一项是（）A.恕令惊之以混军声（使 ，原惧）B.使击柝如山原来）C.民争鱼薪刍助之（背）D.进诚梯而下之（梯子）（2）用“/给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）夜半雪愈甚行七十里至州城（3）用现代汉语写出下面句子的意思。想以槛车送元济诣京师。（ 4）参考词典解释，谈谈“相 ”在文中的表达效果。时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。古汉语词典“相 ”副的义项有： 互相；交互。 表示行为动作偏向一方。 递相；相继。（5）李恕偷袭蔡州为什么能够取得成功？请结合选文，分点简要概括其中的原因。【答案】（ 1 ） D（ 2）夜半雪愈甚/行七十里/至州城（

50、3）李恕用囚车把元济押送到京都长安。（ 4） “相 ”，此处意为“互相 ”“ 交相 ”，写出了人马冻死之多，随处可见，极言气候之恶劣，正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。（ 5）风雪之夜出兵；让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；让“击柝者 ”照旧打更，瞒天过海。【解析】【分析】（1） ABC解释正确。D梯，名词作状语。（ 2）这句话的意思是：（到 ）半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。根据题目限断两处的要求，这句话的断句方法是：夜半雪愈甚/行七十里/至州城。（ 3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 槛车：押运犯人的囚车。诣：至IJ。

51、故此句可以翻译为：李恕用囚车把元济押送到京都长安。（ 4）结合语境分析，当时刮大风下大雪，旗帜都吹破了，天气非常的寒冷，人和马冻死了很多。“相 ”，此处意为“互相 ”“ 交相 ”，这个词语把人马冻死之多、随处可见的情景生动地再现了出来，突出了气候之恶劣，此时正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。（5）结合文章内容分步概括， 李恕利用自然环境恶劣的条件，风雪之夜出兵，这是对方没有想到的； 为防止城中守军察觉军队的行进，让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响； 进程后只杀看守城门的士兵，留下更夫照常打更，以此瞒天过海。故答案为：D; 夜半雪愈甚/行七十里/至州城李恕用囚车把元济押送到京都长安。 “相 ”，此处

52、意为“互相 ”“ 交相 ”，写出了人马冻死之多，随处可见，极言气候之恶劣，正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。 风雪之夜出兵；让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；让“击柝者 ”照旧打更，瞒天过海。【点评】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。本题

53、考查文言文翻译的能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方 式、手法、内容、情感等。答题时要选择合适的赏析角度再结合具体语句分析其表达效 果。本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻 找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。【参考译文】那时候，刮大风下大雪。旗帜都吹破了，人马冻死的随处可见。天色黑暗，从张柴村 向东的道路都是朝廷的军队没有走过的。每个人自己都认为一定要（冻）死，可是（因为）害怕李恕，（却）不敢

54、违抗。（到）半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。靠近城边有（养）鹅鸭的池塘，李想命令投击鹅鸭来隐盖军队行动的声响。四更天，李想到达城下，没有一个人知道。李佑、李忠义在那城墙壁上挖出一个个坑儿，凭借它领先爬上城墙，勇士跟着 也爬上了城。看守城门的士兵正熟睡，尽被杀死，却留下打更的人，让他照常打更。于是 打开城门，让官兵进城。到了里城，也是这样。城里都没有觉察到这个情况。鸡啼，雪停，李恕 入城占据元济的外衙。有人报告元济说 ："官兵到了 ！"元济还睡（在床上），笑着说：” 俘虏抢东西罢了，等到天明一定把他们都杀掉。”又有报告的人说："城被攻下了 ！"元济说：”这一定是驻守河曲的士兵到我这里来要棉衣的。"起身，到庭院里（静）听，听到 军发号令，应答的人有上万人，才害怕了。北领左右随从爬上卫城抵抗。派李进诚攻打卫城，砸烂了卫城的外门，占据了兵器库，取出器械。烧毁卫城的南门，老百姓抢着背柴草来支援李想的 军队。城上箭象刺猬的毛一样又多又密。（到了）申时，城门砸坏了。元济在城上请求治罪，进诚用梯子引他下来。用囚车把元济送到京都长安。5 .阅读选文，回答问题（甲）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀 兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓