部编版一年级上册语文《语文园地二》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

1、语文园地二指导方案教学设计教学目标1 .通过趣味游戏等形式复习23个声母.重点2 .读音节,区分形近、音近的声母；读音节,学习熟悉事物,稳固拼读方法.重点3 .结合实际生活熟悉生字,激发识字兴趣.难点4 .能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣.课前准备1 .声母卡片；实物图片及相应的音节卡片.教师2 .制作相关的多媒体课件.教师3 .假设干小棒、短线绳.学生课时安排2课时.教学过程第一课时一、识字加油站1 .教师导言：同学们,谁知道今天是星期几？2 .多媒体课件出示班级课程表.仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课？3 .小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不熟悉的字可以向

2、老师请教.4 .教师出示生字卡片：wenshuxueyiiyue文数学音乐(1)自己练习拼读.(2)指学生领读.(3)开火车读.设计意图：创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲.二、用拼音1 .根据声母顺序连一连.过渡：同学们,到现在我们已经熟悉了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了.(1)多媒体课件按顺序出示23个声母.学生自由读,开火车读,同桌合作读.bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏；g>k、h和j、q、x,吵着闹着也要

3、去；z、c、s,听见了,背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zhch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐.(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音.(4)学生动笔根据声母顺序连一连.指学生展示自己连出的图案.2 .还能摆什么？快来试试看.过渡：你们真了不起！记住了这么多声母.(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名答复.(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆.(2)游戏我摆你猜".指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母.遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生区分.如,当台上学生摆出q时,教师马上引导：p怎样

4、摆呢？3 .比一比,读一读.过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清.瞧,它们来了.出示字母卡片b和d.谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们.指学生说出自己区分两个声母的方法.(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bdhedabVQ自己练读.指名领读.(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节.4.读一读,做动作.过渡：看得出,同学们这一单元学得真不错F面我们就来放松一下,做个游戏.(1)多媒体课件出小六个词语的音节：hechadushuchixigu、atuodilfacazhuozi.学生在小组内练习拼读词语.(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,

5、另一人做动作.(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作.设计意图：通过多种形式的读,稳固熟悉23个声母.利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能表达.设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读.三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习.第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛.设计意图：稳固所学知识,引出新课.二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色.过渡：同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗？1

6、.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：eyubolu6luotuoldyaliwuyajuzimay12 .自己练习拼读.指学生拼读.3 .指名分类.教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里.设计意图：设计送拼音宝宝回家这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提升学习效率.三、字词句运用1 .读一读,连一连.过渡：最近我们还熟悉了许多生字,看,它们跑来了.多媒体课件出示：他、打、马、画.指学生认读,并拼出每个字的音节.(2)说说你发现了什么.引导学生发现这几个字的韵母都是多媒体课件演示这几个字与d相连.(3)翻开书,小组内认读七、地、你、棋"目'、不、足、五两组字

7、,并连线.各小组汇报自学情况.(5)引导学生自己选一个字组词.2 .读一读,在图里找一找.过渡：同学们说得这么热闹,把它们也引来了.多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读.指名领读.(2)在图中找一找.多媒体课件出示教材38页的图片.指学生说一说图上有什么.到图中找一找小鱼、小鸡等事物.教师根据学生答复演示课件,将词语放到相应图片的位置.多媒体课件出示：三小鱼两小鸡一虫子引导学生填写量词,丰富积累.4谁能用上这些词语,说一说图上有什么？指学生看图说话.其他学生评价,教师及时引导.设计意图：继续复习声母及拼读,引导学生复习前面熟悉的生字、词语.教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子.四、和大人一起读1 .教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读?剪窗花?.2 .提出读儿歌要求：可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句.3 .听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花.设计意图：亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流.教学反思本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、鼓励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提升课堂效率.学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导