部编版四年级语文上册习作写信名师教案

1、习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信.课本上给出了一篇书信范例,意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信,信的格式是怎样的,知道信里可以写什么内容,明确写信的好处.止匕外,课文还告知了寄信之前需要写信封的事,让学生了解寄信的流程.教学时,不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点,还要注意激发、保护学生写信的兴趣,鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息,交流感情.一般来说,只要教师做好引导工作,让学生学会敞开心怀,勇敢讲述自己的见闻、情感,再加上课堂上的学习、交流,学生写好一封信并不困难.培养学生写信的水平,不仅可以到达练笔的目的,还可以让学生接触应用文这一特殊文体,更能帮助学生维系与亲朋

2、好友之间的感情.教学目标：1 .学习并掌握写信及信封的方法.2 .能够运用书信与他人进行思想、感情交流.3 .培养热爱写信的爱好,提升应用文体的写作水平.重点难点：1 .能够运用正确的写作格式写一封信.2 .注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性.3 .注意情感的真实动人.教学准备：教师：1.多媒体课件.4 .提前安排学生思考想给谁写信.学生：准备信封、信纸和邮票.课时安排：1课时参见?英才教程/同步作文期末考场总分值作文?英才作文课堂?瞰学过程一、激趣导入,引出主题1 .播放?见字如面?信中国?等朗诵名人书信的视频片段,师生共同聆听故事2 .说一说名人的书信带给自己的感受.思考：这封信是

3、谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？3.引导学生结合自己的认知,谈谈对“信这一文体的理解.过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书.在古代,它作为主要的通信来源,不仅传达着国与国的文化交流,也传递着人们的思想情怀,还有报平安的深层含义.现在,交流信息的手段日益丰富,但书信仍然具有其特殊的魅力.今天,我们将一起走近这一文体,学习如何写一封信.二、研读范例,交流方法1 .学生自由阅读课本上的书信范文,分组讨论.思考：(1)这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？(2)信与我们以前写的作文有什么区别？2 .学生汇报交流,教师点拨.明确：(1)这封信是小杰写给自己的

4、叔叔的,他告诉叔叔自己搬进了新校园,很开心,同时传达了家人对叔叔的问候.(2)格式方面：书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个局部.第一行写称呼,应顶格.第二行空两格后写问候语.第三行开始为正文局部,可以分为假设干段来写.祝福语可以接在正文后,也可以另起一行空两格书写.另起一行时要注意,祝福词单独一行空两格,无标点；祝福的内容另起一行顶格书写,后面一般加感慨号.署名和日期分别占一行,均写在右侧.顺口溜：称呼顶格写,后面用冒号.问候空两格,谦虚有礼貌.正文空两格,内容最重要.结尾另起段,祝福不可少.署名右下方,不要太潦草.日期写精确,标于右下角.内容方面：书信的目的是互通消息、交流

5、感情,那么内容就应该是告知收信人自己的消息,询问收信人的相关情况,传达自己对收信人的感情,所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中.3 .再读范文,教师点拨重点.过渡：书信的正确格式我们都已经了解了,它的正文局部才是我们的写作重点.那么书信的正文局部该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文,看看小作者是怎么处理书信正文的.(1)引导学生说清楚主要内容.明确：这封信的正文局部有三段,第一段是回复收信人寄书的消息,第二段是告知自己搬进新的校园,最后一段是询问收信人过年是否回来.从内容上可以看出,第二段写得最为详细,这也是该信的重点内容.作者先讲述好消

6、息是什么,再描述新校园设施齐全、先进,最后写大家的感受,内容具体,情感真挚.而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感,让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情.(2)教师总结归纳写信的要领.明确：要想把信写得体,就要在保证格式正确的根底上表达真情实感.信里的话必须是写信人自己的语言,表达的应是写信人自己的心声.在具体的写作中,要做到详略得当,重点突出,情感抒发自然.同时要注意,书信的语言相对来说比拟简洁,事情写清楚,感情表达明白即可,不需要大段的铺陈和细致的刻画.4 .出示信封,交流写作的考前须知.(1)引导学生观察信封的结构,讨论信封上需要填什么信息.明确：需要填收信人的地址、姓名和寄信人地址

7、,需要双方的邮政编码,同时需要邮资即购置邮票.(2)学习信封的正确填写格式.明确：左上角写收信人的,中间横线或空白处先写收信人的地址,再写收信人姓名,最后写寄信人地址,右下角写寄信人的.所写内容要正确无误,收信人的地址要具体,保证邮差能准确投递.三、精选素材,完成初稿1 .教师出示习作要求,引导学生发散思维,确定写作对象.过渡：同学们,你们有没有什么心里话不好当面对老师或亲友说？你们有没有什么事想要向别人倾吐或请教？试着给他们写一封信吧.收信人可以是你们的老师,可以是你们远方的朋友,可以是你们尊重的长辈想一想,你们最想给谁写信呢？2 .学生互相交流自己想要诉说的内容,确定正文内容.预设：学生只

8、要有话可说,表达自己的心声即可.教师可以进行提示,如可以写自己的建议、要求、愿望,可以表达感谢,可以发表见解,可以写自己的见闻、遭遇,等等,让学生不要由于新的文体而受约束.3 .练习写作.学生根据交流的内容,仿照例文的格式,把自己想说的话写下来,写一封信.4 .教师巡视,注意个别辅导.四、点评习作,修改誉写1 .投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改.评议重点：1格式是否符合要求；2正文表达是否通顺明白；3有哪些优点可以借鉴.2 .学生尝试自己修改习作.修改重点：1改正错别字、错用标点；2改正读不通顺的语句；3改正格式错误白地方；4看看哪些地方需要补充,哪些地方可以删去.3 .小组问交流习作

9、,互相修改评分.4 .小组推选佳作进行朗读展示,教师点评.点评重点：1内容真实,有条理；2态度真诚,感情真挚；3用语礼貌,符合双方的身份；4详略得当,语言简洁.忧撞耳柞菰立写给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！妈妈,感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里.您和爸爸十分疼爱我,尤其是您！您每天工作特别忙,还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上学总之我的一切生活都由您料理.我想自己做这些事,可您总说我是个孩子,只要用心学习就行.可是,妈妈,我想对您说,您对我太溺爱了.记得有一次,放学之后我要去学英语.那天您和爸爸都没时间,我就自己去了英语学校.事后,我快乐地把这件事告诉了您,本以为这样做会得到您的夸

10、奖,夸我长大了,然而我得到的却是您严厉的训斥.您担忧我会遇到坏人,您担忧我过马路会不小心,您担忧在生活中,我去刷碗,您怕我把碗打碎；我洗袜子,您说我洗不干净；我帮您收拾房间,您说我捣乱.妈妈,我已经10岁了,是四年级的学生了,再也不是蹒跚学步的小孩子了.我的好妈妈,我知道您深深地爱着我,可是,您应该让我学着自己的事自己做,学会照顾自己,由于我终究要长大,要单独去外面上学、工作我真的担心那时您会受不了,更担忧我无法单独生活.妈妈,我想对您说,您给了我翅膀,就让我自己去飞吧！祝您身体健康,工作顺利！您的女儿玲玲2021年5月16日句段赏析开头先表达对妈妈的感谢之情.列举妈妈在生活上对“我的照顾,引

11、出文章中央：妈妈太溺爱“我.举具体事例说明妈妈对“我的溺爱.继续写妈妈的“包办让自己感到不舒服.结尾意味深长,请求妈妈让“我学会独立.总评：本文是一封给妈妈的信.开头先感谢妈妈对自己的爱,接下来笔锋一转写这种爱是溺爱,并列举生活实例来证实,最后恳请妈妈让自己学会独立.文章情真意切,语言流畅,表达婉转,让人容易接受.5 .引导学生再次完善自己的习作,誉写习作.五、课堂回忆,交流收获引导学生交流写信的好处.过渡：通过刚刚的交流和写作,大家是不是对书信有了一定的熟悉呢？由于科技的开展,现在人们的交流方式相比古代有了很大的变化,有人说不需要再使用书信了.大家对此有什么看法呢？好处：1.书信是交流感情、心得、见解的绝佳手段；2.书信可以锻炼自己的写作和表达水平；3.写信有充足的时间整理自己的思路,表述自己的想法；4.有些话不适合口头表达,可通过写信来说明；5.书信更显真诚；6.书信可以留作纪念,随时回味；7.书信在某些场合更加正式»教学反思鉴于书信是一种特殊的文体,本次教学的重点有二：一是引导学生熟悉书信,二是翻开学生的思路.因而在教学过程中,借助极具感染力的书信朗诵片段导入新课,利用范文帮