求两数相差多少的实际问题

1、求两数相差多少的实际问题-教学设计凌城镇王集小学小学-张朝平教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61-62贞。教学目标：1 .使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多少几用减法计算。使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。2. 使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。学情分析：农村偏远地区学生，素质较差。2 教学重、难点：经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程教学准备：1多媒体课件、彩带一根红彩带、一根黄彩带等，为学生准备一些花片。教学过程：一、

2、稳固铺垫，温故引新。提问：老师这里有两根彩带一根红彩带、一根黄彩带,你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么方法能让我们知道到底哪根彩带长？放在一起比一比追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将其沿虚线剪开提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样

3、，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。【设计意图：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。】二、直观操作，感知算理。1.教学例题。利用多媒体动画，展例如题情景。谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢!媒体播放小红和小明的对话。小红：“我抓一把蓝花片有8个。”小明：“我抓一把红花片有13个。”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法提问：用哪种方法能使别人很活楚地看出

4、，哪一种花片多多少个呢？先把花片排一排，再比较谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。反馈：你是怎样排的？结果怎样？指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。揭示课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。板书课题提问指花片图，同教科书第61页：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗？根据学生答复，画虚线

5、隔开，并在图中标出已知条件和问题讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？（着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。）提问：怎样列式？板书：13-8=5个小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。2.强化理解。要求：刚刚我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗？请同桌两个小朋友合作，每人从篓子里抓一把花片，再比一比，谁抓的花片多，多多少个。交流：能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗？引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果

6、，再列式计算，并用两种方式表达比较的结果【设计意图：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作一思考一交流一概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。】3 .教学“试一试”。谈话：瞧，小红和小明乂去参加合唱队的演出了。出示“试一试”的情境图提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？女生比男生多多少人怎样列式计算？小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”

7、，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？三、探索练习，发展能力。1、“想想做做”第1题。出示情境图1让学生说一说图意，找出条件和问题。2提问：这道题可以怎样解答。3学生列式解答。2 、出示题目：“想想做做”第2题。1学生说图意，找出题中的条件和问题。2学生独立列式解答。3交流：你是怎么算的？为什么这样算？4提问：题目中的问题还可以怎样问？3 、出示：“想想做做”第3题。1让学生用三句话说一说题意。2学生独立列式解答。3交流。你是怎么算的？怎样想的？4这道题的问题还可以怎样问？四、学生小结，内化知识。虽然提出的问题不同，但都是求的什么？都是求小兔和小熊跳绳的下数相

8、差多少4 、“想想做做”第4题。出示两个小朋友对话的情境。1从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？学生根据情境图提出不同的问题。2提问：你会列式解答这些问题吗？3交流：你是怎么算的？为什么这样算？4提问：这些问题都用什么算式来解答？【设计意图：利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。】5 、电脑出示情境图没标数量的一筐菠萝和一筐西瓜，图略。提问：从图中你知道了什么？你能根据这幅图提出一个问题吗？为什么提不出问题？不知道西瓜和菠萝各有多少个谈话：如果菠萝有18个，西瓜有12个

9、，你能算出菠萝比西瓜多多少个吗？怎么列式？提问：这道题的问题还可以怎样问？西瓜比菠萝少几个；菠萝去掉几个就和西瓜同样多；西瓜添上几个就和菠萝同样多；西瓜与菠萝相差几个。【设计意图：不同梯度的训练，开放性问题的设计，既稳固深化了新知，乂培养了学生多角度思考问题的能力。同时在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上，让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地表达了学以致用的教学理念。】五、课堂总结，知识归纳。今天我们的学习大家悟到了什么？你学到了哪些本领？六、开放练习，培养能力。出示：我们班有男生28人，女生23人。8岁的有36人，9岁的有15人。提问：根据上面的条件，你能提出哪些问题？提出问题后，要求学生自由选择12个问题进行解答。七、布置作业，学会运用。课本：第62页，第3题。八、板书设计求两数相差多少的实际I可题1复习：这里有两根彩带一根红彩带、一根黄彩带，你知道哪根长，哪根短吗？2新授：媒体播放