三年级下册复式统计表教案人教版

1、三年级下册复式统计表教案人教版这是三年级下册复式统计表教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。三年级下册复式统计表教案人教版第1篇教材学情分析本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在自己身上及身边的事例。例如：教学主题的例题就是选择的学生日常生活中的活动，在练习八中安排了统计体育成绩，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上学生喜欢的电视节目以及让学生统计四年级学生阳光体育活动的开展情况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能过有效的激发学生的学习和解决问题的兴趣。而在新课教学中，让学生用以前学过的知识来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并

2、可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的发展学生的数据分析观念。学习者分析三年级的学生已经掌握了简单的统计以及单式统计表的制作、填写，在此基础上去引导学生一步步掌握理解复式统计表。教学目标课程标准：要求学生能在掌握单式统计表的基础上逐步认识并掌握复式统计表。知识与技能1、使学生在具体的统计活动中认识、了解复式统计表，并能正确的填写表格。2、能根据统计表里收集、整理的数据进行简单的分析。过程与方法：1、经历统计的过过程，体会复式统计表的产生。2、通过小组讨论，体会复式统计表的优越性，增强统计的意识和能力。情感、态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立

3、学好数学的信心。教学重点及解决措施教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。教学难点及解决措施教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。解决措施：通过比较，分析，对数据进行简单的预测。教学设计思路学生已经能进行简单的统计，而且能进行制作、填写、分析单式统计表，在此基础上，引导学生学习制作复式统计表。在学生对复式统计表中数据的分析上，让学生体会到复式统计表的优越性。依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。教学过程教学环节教学内容所用时

4、间教师活动学生活动设计意图一、导入新课学习指导2分钟出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。师：我们班的学生都喜欢哪项活动呢?学生猜测，意见不一。学生讨论通过图片展示、谈话，激发学生的学习兴趣。二、自主探索，构建新知学生自主探究1015分钟1、复习与铺垫。(1)选择适当的方法收集数据。师：在这六项活动中，现在想又快有清楚的知道我们班的学生最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢?每位学生只能选一项活动。集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，老师协助学生现场组织，并进行统计。(2)完成数据收集与整理。(3)分析数据师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息?学生对表中的数据

5、进行分析。2、比较与体验(1)师：这两张表有什么共同之处?学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。(2)制造冲突。师提出一些需要对比数据的问题让学生回答。师：男生喜欢跳绳的人数比女生多还是少?学生回答(略)师：男生喜欢足球的人数比女生多还是少?学生回答(略)师：解答上面的问题，同学们觉得方便吗?生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。小组讨论，教师巡视指导。(3)学生“创造”统计表。学生介绍经验：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下

6、面;将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜欢的阳光体育活动”。教师出示复式统计表。3、完善认知，揭题。(1)根据表格内容，引出“表头”(2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?(3)出示课题：复式统计表4、解读信息，体验优点。出示问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。(1)男生最喜欢的阳光体育活动是什么?女生呢?(2)男生喜欢哪项活动的人数最少?女生呢?(3)参加调查的一共有多少人?(4)你对调查的结果有什么看法和建议?师生配合调查班上学生参加阳光体育活动情况，并完成单式统计表。学生通过探讨，对单式统计表中

7、的数据进行简单的分析。学生通过小组合作，动手操作等，亲自制作复式统计表。学生介绍经验。通过对复式统计表中数据的分析，让学生体验其优点。创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到单式统计表的完成中去。老师提醒学生，在统计过程中，“每人限选一种”，避免干扰因素的产生。选择男女分开统计的 方式，可以很自然的引出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处?”引发学生对两个独立的统计表进行比较。通过讨论发现可以用更加简洁的方式来表达。学生通过探讨、操作等，逐步对两个但是统计表进行合并，制作复式统计表。并体会复式统计表的制作过

8、程。呈现合并好的复式统计表，并提问：“这个表包含那几项内容”?教师引导学生对复式统计表进行解读。尤其对分栏格(表头)进行详细讲解。在复式统计表下提出这几个需要解决的问题，体现复式统计表的价值所在，使学生更好的体会复式统计表的优越性，培养学生分析数据的能力。三、巩固练习当堂训练8-10分钟1、第38页第一题。结合学生的回答，引导学生有序的阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中所传递的信息2、第38页第二题。引导学生根据两个单式统计表完成复式统计表并对数据进行分析。进行数据分析，解决问题。在老师的引导下完成复式统计表，并进行数据分析。通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，

9、增强数学的应用意识。四、回顾所学，积累经验本课总结3-5分钟1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2、说说作用：到目前为止，我们学了单式统计表和复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢?3、课后拓展：让学生统计四年级二班学生阳光体育活动开展情况。学生各抒己见通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，课板书设计复式统计表单式 复式统计表单式 便于比较丰富教学反思本节课教学激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体能动性。让学生通过动手操作、小组合作讨论、观察的教学方法，突破了本节课的教学重难点。让学生会认、会填写复式统计表

10、，而且能对复式统计表里的信息做简单的分析。不足之处：我在课堂上的语言组织能力还不够，老师的话语较多，较复杂。这方面要加强练习。三年级下册复式统计表教案人教版第2篇一、教学目标(一)知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。(二)过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。(三)情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将

11、数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。三、教学准备PPT课件等。四、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?2.(相机出示情境

12、图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?学生意见不一，引发用统计解决问题。【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。三年级下册复式统计表教案人教版第3篇【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创

13、新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。【教学准备】ppt课件、 【教学过程】 一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。最后一条：师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!孩子们可以上课了吗?(上课) 二、创设情境、了解新知(一)出示数据，直入新课1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看边说边按课件让我们静静思考、静静读懂它。 课件出示单式统计表三(1)班学生喜爱的活动统计表课件出示单式统计表三(2)班学生喜欢的活动统计表2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生猜测：玩电脑?或其他?师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并(1