《海陆变迁》教学设计与教学反思.doc

1、海陆的变迁教学设计一、设计理念根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。二、教学目标1、知道地球表面形态总是处于不断的运动与变化中的，并能举例说明。2、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律。4、初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系，关注人类如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。5、通过对魏格纳发现大陆漂移假说过程的认识，教育

2、学生平时养成善于观察、善于思考的好习惯，激发热爱科学的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。2、知道世界火山地震带的分布与板块运动的关系，教育学生如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。教学难点：1、板块构造学说、六大板块的范围及运动。2、运用板块构造学说的原理解释一些地理现象四、教学安排1、教学方法：读图分析法、问题探究法、自主学习法、引导分析法。2、课时：1课时3、教学准备：教学图片、教案。五、教学教学步骤教师活动学生活动设计意图新课引入出示图片，山学生讲沧海桑田的故事开始。学生回答沧海桑田的禺忌、0引出海陆变化总结学生的答案过渡出示图片

3、：南极洲发现煤层、印度发现古代冰川。思考：这些现象产生的原因。引起学生学习欲望。地表形态的变化出示图片:喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么题？我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生讨论，回答。教师在此基础总结海陆变迁的原因。导出：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。大陆漂移假说1、指导学生观察南美洲的西岸和非洲的东岸。2、教师介绍德国科学家魏格纳的故事引出大陆漂移假说。3、出示图片：海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布图。4、过渡：大陆为什么会漂移？引出板块构造学说。学生提出更多的证据启发学生，大

4、胆设想。板块构造学说阅读P35图2。48“六大板块示意图”及以下题目。1、地球表层可分为一大板块，除板块儿乎全部是海洋夕卜，其他板块既包括大陆，也包括海洋。2、澳大利亚位于板块，阿拉伯半岛位于_板块3、图中“，表示:“一表示0读六大板块示意图后，（1）认知六大板块的名称和位置。（2）做题。仔细看图，加深学生的印象。小结板块构造学说的主要内容是：1、地球岩石圈主要山六大板块组成。2、板块处于不断的运动之中。3、板块的内部比较稳定，板块和思考。对所讲内容有整体认识。板块构造学说的运用用板块构造学说的观点，解释一些地形的形成，出示图片。学生讨论后回答。过渡我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较

5、活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地石火山、地震发生的图片。通过直观画面加深学生的感性认识，给学生思想上带来震撼，地震的危害如此严重！火山地震分布与板块的关系可能大家都会想，地震真可怕，它通常会发生在什么地方呢？是啊，地震通常会发生在什么地方呢？我们来看屏幕显示的火山地震图。观察“世界火山地震分布图，从图上我们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。思考：为什么主要的火山地震带是这样分布？提问：我国为什么是一个多火山地震的国家？学生读图。学生讨论、回答。学生讨论、回答。营造探索、讨论的学习气氛；通过自主学习、合作交流掌握知识

6、。通过自主讨论来掌握知识，提高解决问题的能力。细讲地震讲述:世界平均每年发生大约500万次地震，那么，是不是每一次地震都象我们刚才看到的地震破坏性那么的大呢？实际上，地震是有大小等级之分的。下面给大家看看地震的有关知识。1、破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可不可以预先知道要发生地震？当地震发生时，我们又该采取怎样的保护措施呢？2、地震前兆：(1)动物反应异常；(2)地形突变和地下水异常；(3)有地光和地声。3、进行防震教育：(1)保持冷静，及时到户外空旷处：阅读材料“火山和“智利大地震”学生讨论、回答。进行知识的延伸，培养分析问题的能力。通过补充材料进行知识拓展。培养发散性思维和分析归纳的能力。小结本课内容总结、归纳。思考、与教师一起总结。培养归纳能力，加深认识。六、教学效果预测本课