音乐教学中对儿童节拍感的培育

1、音乐教学中对儿童节拍感的培育摘要：人无不具有天生的节拍本能，只是需要加以诱发和培育。只有从儿童本身所具有的节拍要素动身，以训练听觉和躯体运动等为手腕，才能唤醒儿童天生的音乐本能。关键词：节拍；节拍感；听觉；语言；动作音乐中最强有力的要素、与人的生命关系最为紧密的是节拍。人无不具有天生的节拍本能，只是需要加以诱发和培育。我以为，培育儿童的节拍感应着重从以下几个方面入手：（一）重视听觉训练，培育学生从大自然的各类声音中去探讨节拍的能力音乐是听觉的艺术，许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐经历能力、音乐领会能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力和节拍感等都与听觉有着必然的联

2、系，而音乐节拍是从生活中制造出来的，因此在音乐教学中，第一应该成心识的引导儿童去寻觅大自然中的各类声音，学会用听的方式探讨节拍的能力，小孩有了这种能力就能够主动踊跃地学习。咱们生活在声音的世界中处处都充满各类奇异的声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让小孩认真聆听这些声音不仅能给小孩一种美的享受和体验，更重要的是小孩学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让小孩听着音乐自由做各类动作，亲自感受各类各样的节拍,慢慢地小孩就会发觉这些声音在不断的转变，又有必然的规律性，从中体验了欢乐，从而对节拍有更细致、全面、深刻的明白得。（二）通过提取生活中的语言节拍来培育节拍感节拍大多是从

3、人的生活语言中提炼出来的，音乐的节拍与语言的节拍有紧密联系，小孩生活在语言环境当中，因此从语言节拍动身来培育小孩的节拍感是切实可行的一种方式。这在“奥尔夫教学方式”中叫做节拍单元的提取，确实是让儿童从顺口溜、童谣、诗歌或儿童熟悉的事物名称中提取最简单的节拍单元，这些单元的最小规模能够是两拍，也能够是一拍，这些最简单的节拍单元被奥尔夫称为“节拍基石”，“节拍基石”是一种最容易被把握的材料，可供儿童建造属于他们自己的音乐大厦。（三）通过形体的动作来培育学生对音乐节拍的感受动作在小孩感受音乐节拍活动中起着重要的作用，音乐要紧靠声音的高低、快慢、强弱等表现手腕来表达。但要让小孩感受这些表现手腕所表达的

4、内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在培育小孩节拍感时，需要有动作的参与。让小孩观看人体本身的许多动作中包括着强烈的节拍，感受形体动作能表现节拍；也可选择符合小孩日常生活的内容，配上简单优美的音乐表现节拍；还能够让小孩听音乐仿照喜爱动物的动作表现节拍。为了提高小孩练习的爱好和小孩一路做动作,并注意培育小孩合拍的能力，选择生动有趣、强弱节拍比较明显的乐曲，让小孩随着音乐用形体动作来体验节拍的快慢和强弱转变，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。当小孩大体把握了用手、脚等表现节拍后，要引导他用躯体的各个部位来表现节拍。在用形体动作表现节拍时，必然要注重让小孩自由发挥，切忌不要让小孩一味仿照，若是小孩显现动

5、作不和谐等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节拍的和谐统一。可见，节拍能力提高了，小孩表现美，感受美的能力也就增强了，更有助于促使小孩身心的和谐进展。（四）重视节拍在歌曲中的运用节拍是为了学习音乐效劳的，光靠节拍是无法将音乐的美升华的，因此培育小孩音乐节拍感时让节拍和歌曲结合在一路，既能提高小孩对歌曲速度的明白得，也能增强了乐感的明白得及体验。如何把节拍融入歌曲呢？如：在学习火车开了歌曲中，依照音乐的节拍、节拍、速度、力度念歌词，以便更好的把握音乐的节拍、节拍、速度、力度。同时让小孩们在教室里排成长队，仿照火车开动的轰隆轰隆的声音和切身感受火车开动的有规律、有节拍的转动的音响成效，学生明白得后开始唱，在唱的进程中明白得了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想像力、制造力同时也感受出的各类