农村中学英语教学现状调查报告

1、农村中学英语教学现状调查报告农村中学英语教学现状调查报告（学生卷）随着中国加入世界贸易组织，英语教学的重要地位空前突出，广大农村英语教学现状怎样？在新课程标准如何组织农村中学英语教学？笔者带着这些问题到一些农村中学学生中作了初步的调查，现将调查结果分析如下：一、调查对象：本次调查以兰州市红古区初级中学及九年一贯制初中学生为主。二、调查内容：课程设置、学习英语的目的、学习的难易点及掌握程度、学生对英语教师的要求及英语课外活动等是本次调查的重点内容。三、调查结果分析：几乎所有的农村中学每周开设7-10节英语课，这与新课程标准要求基本一致，且略为多一至二节课。调查中，30%勺学生表示非常喜欢学习英语

2、，50%勺学生表示喜欢学习英语，只有20%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是，学生学习英语的目的和原因却很是有区别：65%的学生学习英语的最主要原因是“为了通过升学考试而考上大学”，35%的学生认为学习英语的最主要目的是为了以后能使用英语与外国人交往。由此可见，大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中，学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”然而，调查结果显示，75%的学生认为学习英语比较容易，15%勺学生认为学习英语难，10%的学生认为学习英语非常难。在所有被调查的学生中，30%勺学生认为语音容易学，30%勺学生认为语法容

3、易学，认为单词和交际用语易学的各占20%;70%勺学生认为语法最难学，认为单词和交际用语难学的各占15%;不难看出，学生学习英语还停留在对语法的死钻不放而忽视语言本身的交际功能这一平台上。70%勺学生认为自己口语能力最弱，20%勺学生认为自己阅读能力最弱，认为自己听力和写作能力最弱的各占5%说明现在学生较过去更加关注自己的语言能力的发展，尤其是听的能力的提高。但是“学生的口头表述”能力却远不及新课程标准的要求。这也恐怕是所有农村中学英语教学亟待解决的问题，也是值得所有在农村中学从事英语教育工作的教师应深思的问题。调查中，60%勺学生认为英语试卷中最难做的题是完形填空题，25%勺学生认为阅读理解

4、题最难做，15%勺学生认为短文改错题最难做。由此可见，学生对综合能力要求较高的题型一时很难适应，甚至有些茫然不知所措。在学习英语过程中，学生特别强调学习方法合适和学习态度认真，认为学习方法适合和学习态度端正的人数各占50%,95%勺学生认为学习认真，上课认真听讲，课后认真做作业是学好英语最主要的条件。只有5%的学生认为只要学习刻苦，花很多时间去学习英语就能学好英语。由此可见，学生已经从英语学习的“题海战术”“死拼死擂”中解脱出来，开始追求学习行之有效的方法，追求效益。100%的学生承认他们很少在课外用英语与同学交谈，同时，70%勺学生最喜欢的课外活动是学唱英语歌曲，20%的学生表示最喜欢的课外

5、活动表演课本剧，10%的学生喜欢听故事。由此可见，学习英语的氛围严重缺乏，学生学习英语完全依赖课堂四十五分钟，完全依赖于教师，自主学习的能力缺乏，同时英语课外活动形式简单单一，学生只是被动地参与，并没有以主人翁的姿态溶入整个活动过程中。与此同时，学生对教师也提出了新的要求。60%勺学生认为教师上课应大部分时间讲英语，30%的学生要求教师几乎全部讲英语；10%勺学生认为教师英语课上应一半时间讲英语70%勺学生希望英语教师上英语课时每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏，30%勺学生希望每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏。60%的学生认为好的英语老师应该能很好地组织课堂训练活动，35

6、%的学生认为好的英语老师英语口语应该很棒，只有5%的要求好的英语老师能细致地讲解语法和课文。可见学生要求课堂气氛活跃，课堂训练到位，同时对老师的口语也提出了明确的要求。调查表明，80%勺学生认为英语辅导书籍、英语杂志和英语课外读物对英语学习有些帮助，20%勺学生认为这些书籍杂志对英语学习很有帮助。几乎所有学生都希望使用有课文重难点讲解、配有综合型和考试型练习的综合辅导书。四、几点建议：调查结果表明，农村中学英语教学的主要困难在于缺乏英语学习的氛围，导致学生学习被动，针对这一情况，笔者提出以下几点建议：1.营造学习英语的氛围。学生英语口语的提高倚仗于多开口多训练。语言的交际功能在交际中得以体现。

7、因此，开展形式多样、丰富多彩的课外活动，英语角、英语学习兴趣小组，组织多层次小范围的英语活动，营造英语学习的氛围是给学生提供口语训练的有效途径和方式。2.培养语感，加强综合能力的提高。除了让学生开口说之外，还要加大学生的阅读虽，培养和加强学生的语感，提高学生的综合能力，同时，注意听、说、读、写的能力的培养，进一步增强学生英语学习动机，使其有较强的自主学习意识，能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。3.加强教师自身素质的提高。在实施新课程的过程中，农村中学英语教师要按照新课程标准的要求，结合农村英语教学的实际情况，关注学生的语言学习，关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点，创造性地完成教学任务。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和