《小兔子开铺子》说课稿

1、小兔子开铺子说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是中班语言活动小兔子开铺子，接下来我从以下几个方面进行说课：一、说教材小兔子开铺子是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域

2、等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。二、说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：（ 1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。（ 2）感知数量词，能比较恰当地使用量词。（ 3）在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。根据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进

3、行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。三、说准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（ 1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件；（ 2）为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等；（ 3）视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。四、说教法教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1 .多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。2 .操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿

4、学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。五、说学法本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。六、说活动过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：（一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦1 .看一看：（演示课件）噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！师：什么叫铺子（卖东西的小

5、店）？（发清楚唇齿音：兔子、铺子）2 .说一说：小兔子的铺子里卖什么？（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）-教师在孩子看看说说时关注读准音（“子”字读轻声）3 .数一数：每样东西有多少？-学说量词：张、把、双、个、顶。-量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。4.看看说说：看！谁来了？小猴子买走了什么？在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消失，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意力。课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮助教师解决教学中

6、量词这一教学难点。（二）感受儿歌的韵律1 .教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵，一边演播课件。师：你听到了什么？（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的讲述，点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等）2 .教师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。3 .教师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。4 .引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字结尾。（三）有节奏地学说儿歌1 .出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。2 .师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗？3 .引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐提高要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。（四）学习仿编儿歌4 .为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件（听录音），帮助幼儿理解操作要求。5 .幼儿操作：将商品图片贴在进货单上6 .学习仿编儿歌（五）活动延伸1 .在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。2 .在交往区里，“