课题结题研究工作总结

1、建筑工程给水排水识图与建筑工程给排水安装课程整合研究与实施研究工作总结课题主持人：李科课题参与人员：苏桂明、刘丽君、刘萃、韦建猛、李伟项目主持单位：广西城市建设学校为了更好的深化中等职业学校建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，做好建筑给水排水识图与安装施工教学，实现培养应用型人才的目标，将建筑给水排水课程的识图与安装进行整合教学，当成一门实用性技术来传授，让学生学有所用。“建筑工程给水排水识图与建筑工程给排水安装课程整合研究与实施课题”是广西教育厅批准，由广西城市建设学校李科承担的2010年广西教育教学研究课题，经过课题研究活动，完成了建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，强

2、化了建筑给水排水系统安装课程技能训练，构建专业基础课与专业课高度融合的课程体系，整合建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装课程；开发建筑设备识图与施工教材以及建筑给水排水系统安装实训实训指导书、建筑给排水施工图识图实训实训指导书校本实训指导书；开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件。主要特点：在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革、在实训课教学中推行“项目教学法”改革，通过改革实践，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面提高教学质量、深化课程改革；形成任务、实训、成果“三位一体”的实训教学模式，以我校建筑施工技术示范实训基地

3、建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设；结合课题研究成果，探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的以赛促教提供参考；教材通用性好、推广性高，对培养青年教师把握职业教育教学方法提供参考资料。现将课题情况总结如下：一、成立课题组，明确目标组长：李科（学校建筑设备安装专业带头人）；成员：苏桂明（教学副校长）、刘丽君（城建专业科科长）、刘萃（设备安装专业教师）、韦建猛（设备安装专业教师）、李伟（设备安装专业教师）。课题项目组由李科统筹安排并负责课题日常管理工作，讨论制定目标、研究内容、研究方法，明确工作任务。课题总体目标：构建专业基础课

4、与专业课高度融合的课程体系，整合建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装课程。开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件；实现培养建筑设备安装技术应用型人才的目标。二、细化课题研究方案，制定技术路线课题下达后，课题组在全区范围内，就我校建筑设备安装专业毕业生进行了跟踪回访调查并走访了部分企业，听取了用人单位的意见。在分析建筑设备安装专业人才需求和行业发展趋势的基础上，结合我校建筑设备安装专业多年来的教学成果，根据课题总体目标、主要内容、技术路线，及时制定研究方案。由于方案切实可行，确保了课题研究，达到课题研究效果。三、课题研究主要内容整合建筑给水排水施工图识读、建

5、筑给水排水系统安装课程的教学内容，使课程内容更适合中职教育层次，形成一体化的校本特色教材。在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革；在实训课教学中推行“项目教学法”改革。对学生学习过程与结果进行考核，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面提高教学质量提供保障。根据安装市场人才需求和岗位技能要求新变化，在课时分配上将理论与实践课调整为3：7,以项目教学模式为主线，配合开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件,及时补充反映生产一线新技术、新设备、新工艺、新知识，推进融理论和技能培训于一体的综合化、模块化教学，最大限度地使专业课、实训课与企

6、业岗位技能新变化、新要求保持同步。以建设“建筑设备安装”骨干专业为目标，建成建设安装实训室,为将理论教学、实训教学、企业实践三部分作为整体设计，相互衔接、渗透，保障学生在各阶段学习的连续性、整体性，构建和企业“无缝对接”的课程体系。四、课题开展的研究工作（1）收集资料、调查研究、举行开题报告课题组成员在管理、教学、工程实践工作中仔细详实地进行课题相关内容的研究和调查，结合我校实际，了解建筑设备安装行业发展的最新动态，建筑设备安装行业对就业人员的能力需求，形成实地考察报告和分析报告。邀请专业教师座谈并下到教学部门和实际工地，通过问卷、座谈、收集建筑设备安装专业学生实习、就业一手资料。为课题研究工

7、作奠定扎实基础。（2）构建建筑给水排水识图与安装课程体系根据本项目研究定位，分析建筑设备安装专业建筑给水排水教材中专业基础课、专业核心课的课程设置、教学手段和效果，结合调查报告，编制课程标准；我们初步构建了建筑给水排水施工图识读与建筑给水排水系统安装两门课程的整合教学方案，制作建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件库。并在建筑设备安装专业教学中实施。从实施的效果看，学生对专业基础课程的掌握较为清晰，并在此基础上通过整合的实训教学，使得学生掌握卫生间给排水系统的识图与安装。（3）编制教材，修订出版由我校李科老师与长沙建筑工程学校陈小立老师联合主编，由中国地质大学出版社出

8、版的建筑设备识图与施工一书，经历2011年2月'2011年6月的编写过程，于2011年8月正式出版，2012年8月修订再版。该教材编写工作涉及广西城市建设学校、城市建筑工程学校、武汉建筑工程学校、石家庄城乡建设学校、江苏武进职业教育中心的专业教师，该教材出版后也同时在上述学校教学活动中使用，通用性好、推广性高。教材的编写和使用也促进了新进青年教师学习和提高，对培养青年教师掌握职业教育教学方法提供参考资料。（4）开发建筑给水排水专业识图、制图、安装实训课件库建筑给水排水安装实训教学结合识图、制图课件以及部分安装实训课件，在2010、2011、2012级建筑设备安装专业学生中使用效果良好。

9、并在校级技能大赛给排水安装中采用识图、制图、安装的技能考核标准进行评判。探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的以赛促教提供参考。2011年我校建筑设备专业学生获得全国技能大赛“建筑设备安装与调控”三等奖；在课程研究和实施过程中，与项目相关课件获得各级各项奖项11个。（5）加快建筑设备安装实训室建设。以我校建筑施工技术示范实训基地建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设，实训室包括模拟卫生间24间，天煌教仪"THPWSD-1给排水设备安装与控制实训装置”四台。充分满足建筑我校建筑设备专业学生实训操作需求，同时也服务与我校

10、其他建工专业学生见习实习需求。形成“理实结合，赛训合一”的课程教学模式，改变传统考核评价模式，形成课程全过程考核，全方位多角度考核，保证考核评价的及时性、有效性，有效提高学生技能水平。（6）规范指导学生综合实训推行“任务驱动、项目教学”，编写了建筑给水排水系统安装实训实训指导书、建筑给排水施工图识图实训实训指导书等校本教材，力求通过项目教学、生产性实训教学，切实实施工学结合的教学模式，将企业生产活动所要求的职业素质、技能标准贯穿于教学活动的全过程，有效实施产教结合，教、学、做合一，把学生学习过程与企业的生产过程有机融合。五、课题成果1. 公开发表论文（1）李科,德国双元制教育对建筑给水排水课程

11、改革的借鉴.J产业与经济论坛，2011,12.（2）韦建猛，以技能大赛为支点改革（建筑给排水施工）课程教学.J教育教学论坛,2013,6.（3）韦建猛，建筑设备安装与调控（给排水）项目赛情分析初探.J教育教学论坛，2014,4.（己录用）（4）刘萃，如何做好建筑设备安装与调控（给排水）培优集训.J教育教学论坛，2014,4.（己录用）（5）韦建猛，刘萃浅谈消防联动系统施工信息化教学设计以“自动灭火系统及设备专题网站”制作为例.J中国教育技术装备，2014,4.（己录用）2. 教育教学获奖成果（1）李科教师获2011年“全国中等职业学校信息化教学大赛”全国二等奖（2）李科教师获2011年“全国中

12、等职业学校信息化教学大赛广西选拔赛”一等奖（3）李科、何晓娜、韦建猛2011老师获“全区首届中等职业学校教师精彩一课教学设计”二等奖（4）课程改革实践班级09安装班获“2011年度自治区先进集体”（5）李科老师论文德国双元制教育对建筑给水排水课程改革的借鉴获“中国建设教育协会、中职教育专业委员会论文评比”二等奖（6）李科老师论文德国双元制教育对建筑给水排水课程改革的借鉴获“广西教学科学研究所论文评比”二等奖（7）李科、邹翔、孙海明、赵晓敏老师课件建筑平面图的绘制与识读获“中国建设教育协会、中职教育专业委员会课件评比”二等奖（8）李科老师指导课程实践班级09设备班学生黄恒可获2011年“全国职业

13、院校技能大赛（中职组）建筑设备安装与调控（给排水）项目”三等奖（9）李科老师指导课程实践班级09设备班学生朱业滨获2011年“全国职业院校技能大赛（中职组）建筑设备安装与调控（给排水）项目”三等奖（10）李科老师指导课程实践班级10设备班学生劳高柳获2012年“全区中等职业学校技能大赛建筑设备安装与调控（给排水）项目”三等奖（11）李科老师指导课程实践班级10设备班学生黄子珊获2012年“全区中等职业学校技能大赛建筑设备安装与调控（给排水）项目”三等奖（12）韦建猛老师指导课程实践班级11设备班学生滕卓丹获2013年“全区中等职业学校技能大赛楼宇智能化系统安装与调试项目”二等奖（13）韦建猛、李科、刘萃老师多媒体教学软件项目专题网站自动灭火系统及设备获“2012年全国职业院校信息化教学大赛（中职组）广西选拔赛”一等奖（14）韦建猛、何晓娜老师课件简单建筑给排水系统图识读获“2012年中国建设教育协会、中职教育专业委员会课件评比”一等奖3. 师资培养成果（1）韦建猛老师20