静夜思第二课时教案

1、静夜思第二课时教案【篇一：静夜思教学设计二】教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意。二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子

2、，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。4、解题：(1) 静夜是怎样的夜晚？(多媒体创设情境)(2) 请你用思扩词，从所扩词中选出词义(3) 串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1) 读；(2) 说(词义句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用。点出此处词主要集中在明月

3、光、疑、霜、举头、思故乡3、学习第一行(1) 读整行诗。(2) 明月光是指怎样的月光？(3) 说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1) 读整行诗。(2) 根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像)；霜(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3) 说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4) 朗读，弓I导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环

4、境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1) 读整行诗。(2) 看多媒体理解举头(做动作)(3) 想想诗人在干什么？(诗人抬头望:着天上的明是的月是)（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看

5、着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将二、四彳了连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。【篇二：静夜思教案（完整）】静夜思教案教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生

6、字。（二）理解重点词：疑”、思故乡”、举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教学过程：一、猜谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗静夜思。引入课题，齐读

7、课题。二、学习全诗，体悟诗境美。1、读通、读顺全诗；2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗？3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。4、引导一学生吟诵静夜思（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导）师：谁也会这首静夜思（学生举手）师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，静夜思全诗）学生集体吟诵静夜思师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了静夜思，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵静夜思诗文）师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉）师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说

8、不定你也可以！学生自己试读师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟诵静夜思集体吟诵师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在我的面前。师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈,离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已

9、远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离台，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！三、拓展回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一背。【篇三：静夜思教学设计二】静夜思教学设计二教学目标1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁攵”。2、感受诗歌所描绘的

10、美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。课前准备1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时教学流程第一课时一、切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？这节课我们就来学习一首古诗。静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？二、范读教师配乐范读课文

11、，学生边看图边欣赏。三、自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧！2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、同桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。四、识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片故”，引导学生观察：攵”象你认识的哪个字？它和文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的

12、拼音朋友。五、熟读1、自由练读。2、指名读文，注意字音读得是否准确。3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。六、写字1、出示田字格中的字：目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。第二课时一、导入1、游戏：大转盘。2、齐读古诗。二、评读1、指名读，大家评。2、组内互评。三、感悟1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、说说你什么时候见过霜”。用动作表示低头”、举头”的意思3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。四、质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？五、背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。3、教师引背