高艳玲的成长路上

1、成长路上三堂镇中心小学高艳玲2017年12月成长:路上三堂镇中心小学高艳玲一、在理想与现实的冲撞中“发芽”在常人眼里，教师，尤其是小学教师，尤其是农村小学教师，那是一个再普通，再不起眼的一种职业。然而对于我来说，我不这么看。1997年我法律专业毕业，毕业后经过岗前培训分配到一个偏僻的乡村小学教书，由于学校环境极其艰苦，不能住校，我每天要从家到学校要走十多里的路程，每月拿着二百多元钱的薪水，辛苦、贫穷！但我没有放弃，因为我心里并不贫穷，依然憧憬着未来。在那所学校除了我，全是老教师。他们经常对我说：你年轻，你要好好干！不管别人出白什么心理，我全当是鼓励。真的就那么认真，那么实在，那么执着！年轻气盛

2、、热情奔放！我努力在白己的班级，对白己的学生在我的能力范围之内实施我的“理想化”教育，我从不把学生的品德课、音乐课、美术课、体育课、常识课变成语文课，我认认真真地给学生们上这些“次科”，（因为村小的老师是“全能”的）并且下课铃声一响我就把他们放到操场上尽情玩耍。此举让我成为学生最欢迎的，校长最头疼的，同事议论最多的老师。奇怪的是我所教的学科在当年镇学科检测中取得镇第一名的好成绩。这次成功，让我坚定了白己最初的理想，我知道我的观点是对的：如果你希望学生让你开心（无论你的快乐源泉是好成绩，还是好人品,或者是其它），你必须先让学生开心。这是我白己理解的“快乐教育”。二、在专业选择的矛盾中“长叶”20

3、05年，我调入了三堂镇中心镇小学，我们学校虽处农村，但在当地算得上首屈一指的大学校，学生数接近两千，教师上百人。环境好了，竞争也激烈了。这里没有所谓的“全能”教师，你必须选择你的专业，我选择了语文思想品德。不久，轰轰烈烈的优质课评比开始了，对一个刚调入的老师来说，上语文优质课的机会是极少的，因为农村小学分配到的名额较少，而大家又都很看重这样的评比，僧多粥少啊。正在我落落寡欢之际，教务处司主任找到我，对我说了一翻推心置腹的话：“人要学会寻找专业发展的路线，要学会规划白己的未来。既然语文这块儿高手如云，想在语文上分一杯羹/那么困难，何不换个角度，换种思路。东方不亮西方亮，像常识、思品这些少人问津的

4、课程其实更需要有人去用心研究，也更容易出成果。”她的最后一句话打动了我，我想起在四小时，我上的品德课总是最轻松活跃的，也是最受学生欢迎的，虽然那时候不知道什么叫“活动化”教学，什么叫讨论式教学，什么叫学科整合，但那时我已经懵懵懂懂地凭直觉运用它们了，当然那是比较随性的、茫然的、未经提炼的，知其然而不知其所以然的。对，我为什么不重新定位我的专业呢？为什么不发挥我的长项呢？我开始酝酿我的第一堂真正意义上的思品课一一镇级优质课。万事开头难。农村小学，配备不齐，像思品这种“次科”更是如此，不要说课件、幻灯片、磁带这些“高科技”，就是最基本的教学参考书，还是费了九牛二虎之力从各个学校搜集齐的，请一位有经

5、验的老师指导更是无从谈起，因为在村小，还没有一个思品专职教师，更别谈什么教坛新秀和宿将了。我只能在黑暗中摸索了，可是我连真正的思品课长什么样都没见过呢，而比赛又迫在眉睫，怎么办？我几经周折总算找到了六盒思品碟片。我如获至宝，目不转睛看了一整天，终于弄明白了“学文、明理、辨析、导行”这几个基本步骤，也现学了几个常用的小花招。第二天就把这些技术运用到实战中，没有课件，就发动美术老师画幻灯片；没有磁带，就白己录制；一番忙乱之后，我走向讲台，学生热烈的反映和评委赞许的目光给了我白信，课结束时，一个评委竟忍不住向我竖起大拇指。评比结果，我的做事不马虎无可争议地获得镇优质课一等奖。更令我意想不到的是，白从

6、上了这堂课，这个班的学生天天追着我问我什么时候再到他们班上思品课，且常有人向我报喜某某变细心了，某某不马虎了。望着天真无邪的孩子，我感动了，他们的要求如此简单，就是老师能认认真真地给他们上每一节老师们认为无关紧要而他们觉得有趣的课，而这样的课对他们一生的影响丝毫不亚于语数这些所谓的主科。三、在新课程理念的滋养下“开花”我深知，打造一节好课，只要付出努力，就能有所收获，我何不在语文课上打造白己的一番天地呢！要想在教育这块沃土上继续耕耘，要想在教育这个领域站稳脚跟，要想真正“出成果”，光凭我临时抱佛脚学得那些皮毛是远远不够的。我开始刻苦地学习理论知识，听名师专家讲课，向同行们学习，只要有外出学习机

7、会我从不放过，积极争取参加。平时我认真上好每一节语文课，并且每堂课后我都写好反思,分析得失。一段时间下来，我感觉白己似乎摸着了语文课的门道。2008年，我参加了县五项基本功大赛，我荣获“县教学能手”称号。此后，每有活动，我必参加，更令我感动的是2010年王校长把参加淮北语文骨干研修班的难得机会给了我“千里马易得，伯乐难求”，我虽非千里马，但我在淮北师范大学我遇到了像老师这样的伯乐，是我一生的幸运。在研修班的一个月，也正是新课程改革如火如荼的时候。这段时间的学习，我学到的比以前任何时候都多。我像一只刚刚跳出井口的青蛙，第一次知道世界原来这么大，第一次知道研究小学语文的人那么多，并且都那么优秀，与

8、他们一比，我简直是只丑小鸭来不及白卑，我就被卷入浓重的教研气氛中，这是真正的“教研”：每个人都有机会上课，每个人都要发表白己的意见，每个人都要写反思、案例、论文，每个人都要确立一个小课题在研修班班主任徐素平老师的带领下，我们系统地学习了小学语文课程标准，我欣喜地发现，语文教学的春天已经不远了。新课程所倡导的人文性、白主性、实践性、生活性、平等性等基本理念不正是我所追求的吗？不正是我想做却不知怎样做的吗？不正是我想说却找不到理论根据而无法言说的吗？仿佛一个走失的孩子找到了白己的母亲，我欣喜若狂：我终于找到了一根真正的标杆：新课程标准。我开始如饥似渴地研究课程标准以及解读本，我开始用这个标准来衡量

9、白己的教学，虽然当时我们用的还是老教材，但我努力用新课标的要求大胆整合教材，去伪存真，去粗求精，补充新鲜内容，让老教材“活”起来一一体现新课标的生活性，白主性，“动”起来体现新课标的人文性、实践性我的尝试获得了成功，我将我的成功经验写成论文别让作文成为学生心中的包袱，敲响教学第一锤、让课堂活起来均获县论文评比一等奖。一分耕耘一份回报，2016年，我终于获得了县级“骨干教师”的称号。之后我下乡执教、参加县级语文优质课大赛，2016、2017连续两年获得“一课一名师”称号。我在工作上耕耘着快乐着。我深知，作为县级骨干教师必须超越白己！成为课改的先行者、理念的传播者、实践研究者、经验反思者积极参加县、镇级赛课，我不能说白己能一步登天，但我要说我会脚踏实地的走；我不敢说白己发展迅速，但我要说天天都在进步；我不想说白己有多超前，但我要说我在不断的学习谁说教师生涯只有清贫、寂寞？我坦然，我欣慰，因为我收获了许多许多.每当看到