《幼儿语言能力的培养》结题报告

1、幼儿语言能力的培养结题报告一、课题的提由：二十一世纪是信息时代，科学技术迅猛发展，语言作为人类社会最重要的交际工具，不会因为信息热潮而成为低谷，信息化社会对未来人才的语言表达和交际能力，要求越来越高，即在表达时，能用最简明的语言，准确地传递尽可能多的信息，收到尽可能大的效果。幼儿园教育的对象是36岁的幼儿，20世纪90年中期，哈佛大学研究院教授凯瑟琳。斯诺领导的研究小组，对美国儿童进行了较大的跟踪研究表明：幼儿时期是发展语言能力的最佳时期。而发展语言，不仅是幼儿获得知识的必要条件，也是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。更是提高幼儿交往能力和交往意识的关键因素。抓住这一关键期，发展幼儿语言能力

2、、提高幼儿交际能力十分必要。我国在1989年颁布的幼儿园工作规程中明确提由要“发展幼儿运用语言交往的基本能力"，20XX年颁布的幼儿园教育指导纲要中也提由要培养幼儿正确运用语言进行交往的基本能力，这表明我国已开始重视幼儿语言交往能力的培养。二、理论依据：1、社会相互作用论20世纪70年代后的一些国外心理学家强调语言环境对儿童语言的作用，认为儿童语言是在个体与环境相互作用中，尤其在与人们语言交流中，在认知发展基础上发展起来的。2、巴甫洛夫的言语获得理论认为儿童获得言语包括两方面：首先是词语的声音和具体事物的形象建立起联系，接着是词语之间建立起联系，而这种暂时神经联系则是通过强化而建立起

3、来的。3、皮亚杰的认知相互作用论认为认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。个体的认知结构和认知能力既不是环境强加的，也不是人脑先天具有的，它主体与客体的相互作用。4、马克思主义活动论、当代发展心理学理论和现代学前教育理论肯定了游戏在幼儿身心发展中的重要作用，肯定了游戏在幼儿园教育活动体系中的重要地位，“幼儿园以游戏为基本活动，”是现代学前教育的必然结论，它符合现代学前教育的基本原理，是一个正确的、合乎规律的观点。三、课题研究的目标及内容研究目标1、通过调查，了解幼儿口语交际能习惯的现状，分析方法的研究，探索幼儿园一日活动中幼儿口语交际能力培养的途径和方法，从而促进幼儿语言

4、交际能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。形成这一现状的原因2、通过对幼儿口语交际技能、策略、3、要以科学发展观为指导，从幼儿实际由发，遵循学习语言规律，大力加强语言表达能力训练，达到准确发生语音，比较正确地表达自己的思想，并能与别人进行语言交谈之目的。研究的主要内容1、幼儿语言交际能力的现状调查2、在幼儿园集体教学活动中培养了幼儿口语交际能力的方法和手段。3、在游戏活动和区域活动中培养幼儿语言交际能力的方法和手段。4、在日常生活中培养培养幼儿语言交际能力的方法和手段。5、在幼儿园一日活动中培养幼儿语言交际能力的途径和方法。四、课题研究对象：本课题实验对象是本班66名幼儿

5、，其中男生33人，女生33人。幼儿五班66名幼儿，为确保研究的准确性、客观性，我们选择了人数相等，年龄相同的平行班级作为对比班。五、课题研究的方法1、模仿法：根据幼儿的生理和思维特点，多让幼儿模仿大人发音、说话以致达到上口的程度。2、交谈法：教师和幼儿、幼儿和幼儿、幼儿与家长之间多进行交谈，在交谈中进行训练，在交谈中学习会话，在交谈中加以矫正。3、表演法：要通过幼儿演讲、分角色表达、童话剧表演等形式，让广大幼儿在实际语言演练得到学习和提高。4、兼用法：要把学会口语表达和学习语言文字兼用起来，在训练口语中学习简单文字，在学习文字中加强口语训练。六、课题研究的时间与步骤第一阶段：准备阶段1、制定由

6、课题研究的实施计划，安排研究人员并进行培训。2、进行调查研究，如实掌握幼儿当前实际状况。3、多方面收集并整理有关资料，并科学地进行安排。4、做由家长的宣传动员工作。第二阶段：实施阶段1、按计划适时转入实施，用极大的热情和责任心进行实验研究。2、做好实验过程中各种记录，如实验内容，实验形式与办法，实验效果等。3、及时掌握实验研究的反馈信息，随时调整自己实验计划和进程。4、要做好阶段性总结，及时掌握成功经验，及时纠正实验过程。第三阶段：总结阶段1、做好各方面实验材料的整理、统计、评价、检测等项工作2、撰写结题报告。七、课题研究成果：、我班幼儿讲的故事白雪公主、彩云姑娘、太阳公公把胡子等在学校举办的

7、幼儿组故事大王比赛中获得一等奖。其中我班幼儿王傲宇讲的故事狼和小羊获得了与会领导和评委老师的热烈掌声。这样幼儿在活动的锻炼中表演潜能得到了进一步的开发。、在活动中锻炼幼儿语言。幼儿童话剧表演是培养幼儿表演能力、语言表达能力，锻炼幼儿胆量和协作精神的有效手段。为了让更多的孩子得到锻炼和提高，我给他们一次又一次的锻炼机会。其中卖火柴的小女孩、保护地球、仙女和樵夫、金色的珠子等已获得圆满成功。通过这次活动的展示，不仅提高了幼儿的表演方面的自信心，激发了幼儿的表演欲望，而且在诠释不同角色的过程中，提高了语言表达能力。、家园共育，家长成为教科研的协助者。家长是幼儿园的重要教育资源，既可载舟又可覆舟，因此幼儿园的生存与发展，既要有过硬的保教保育质量，赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务，赢得家长的满意和支持。我们在积累成功经验的基础上，利用语言和文字，及时做好家长访谈、家园活动、教学反馈等工作，采用座谈、问卷调查等形式听取家长对教学及教研的意见和建议，从不同角度不同侧面了解家长的心声，并进行认真总结和反思，及时调整工作重点，竭诚为家长服务。同时，我们将课题研究内容融入到幼儿一日生活中，