《推力和拉力》小学科学教学设计

1、科学学科教案时间:教学内容9、推力和拉力课时1教学目标知识知道推和拉都是力，了解力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。能力会动手实验研究力的性质，具有观察和思考问题的能力。态度初步具有对力进仃探究的兴趣；在探究过程中具有表达与交流的能力，与同学互相合作的精神。重占/难点知道推和拉都是力，力的概念了解力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向教学准备每组一辆玩具小车；学生熟悉的生活中推拉现象的图片实践活动做推拉游戏；利用尺子、小车研究力，板书设计9.推力和拉力掰推（板书学生玩小车的方法及运动

2、的方向）拉课后小记本课通过师生共同玩游戏，共同实验，得知了力的概念和有关力的知识，尤其是通过亲身的实验，体验到了推力和拉力，利用尺子这个经典的实验，研究出了力力有大小和方向，了解力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。教学过程教师活动（活动时间约为6分钟）学生活动（活动时间约为34分钟）活动目的激情导入：（2分钟）教师提问：我们组里谁的力气最大？学生自主举起手来尝试探究：（34分钟）（一）、自主体A推和拉（18分钟）在教室里你能设计一个最简单的比赛来证明你的力气大吗？（学生在设计实验时，在比赛方法上，教师适度给与正确指导，如比赛规则、方法等）你可以自主选择一种

3、方法或多种方法来比赛，在比赛之中，请你思考：1、你向哪个方向用力？2、你有什么感受和体验？3、结果怎么样？（只要教室有条件，就让学生亲自实践）谁愿意把比赛的感受和体会说给大家？请你在交流的过程中，把动作做出来教师根据学生的回答，（适时的板书：推力和拉力）在生活中，你还做过推和拉的事情吗？请小组讨论谈话：现在我们一起看一些生活中应用推拉做事情的图片教师小结：推和拉都是学生自主设计并交流：用掰腕的形式；可以用拔河的形式；可以用推的形式学生比赛活动开始：* 掰腕：两个同学向不同的方向掰，肘不许离开住桌面，有力者胜。* 用手拉的比赛：脚不许动，向自己的方向拉，拉过谁谁的力气大；* 用手推的比赛：向相反

4、的用力推，推动谁谁就输.学生交流：* 我们做的是掰腕：我用右手向左面推，他向右面推，我们俩都使劲，胳膊有点疼，我坚持不住，就输了。* 我们用手推，我向前推，他向我这边推，胳膊的肌肉疼，最后我力气大，我赢了；* 我们做拉的游戏，我俩都向自己的方向拉，我拉不动了，科学从学生身边做起推和拉的游戏是学生喜闻乐见的，学生容易接受，吸引学生，融入课堂学生的活动不能盲目，要有目的性，因此提示思考内容，有利于学生在活动中动手动脑在游戏比赛中初步体会到推和拉是力教师激励学生进行交流，培养学生运用语言和动作进行交流的能力充分结合生活实力1、出示滑旱冰的一幅 图，图中的小朋友在干 什么？你滑过旱冰吗？ 谈一谈你怎么

5、玩？ 谈话：为什么你能做出 这么多的动作？2、现在我们利用小车继 续来研究力，在活动之 前，请你仔细观察记录 表，大屏幕出示记录要 求：你看懂了吗？ 研究活动开始教师真正做到有效的指 导，参与到学生的活动 中去，了解学生的实验 情况谈话：你是怎样做的？ 小车有哪些变化？请你 交流教师根据学生的回答， 适时板书：如果学生忽视了运动静 止的变化，教师引导学 生认识到这个变化（随机板书学生汇报内 容）3、请你根据我们实验的 情况，说一说你发现力 的什么？4、请你阅读教材上科学 的有关力的描述教师出示一个飞行器，演 示飞去飞回想不想亲自做一个？回去 尝试着改变用力方向和 用力大小，下节课把你的 体会谈

6、给大家听.（二）利用小深入研究力，了 解有关力的一些 知识（16分钟）二、有效迁移:（4分钟）就自动放弃了学生结合生活实际，谈感受和体会：如拉抽屉，我向外拉，感到不好拉，费力；车坏了，我帮爸爸向前推车，要用很大的力才能推动学生观看：同时做出相应的动作学生充分交流滑旱冰：我能向前滑，也能向左滑，还能让它停.学生发言，体会到是力在起作用.学生活动开始：*小车静止时，我一推,小车向前走，轻轻腿，小车走得慢；使劲推，小车走得快*小车静止时，我向后拉，小车向后走*小车向前运动时，我用手一挡，小车停下来了；小车快速时，用手一挡，小车向相反的方向运动学生小组讨论并交流学生把发现的小车变化交流出来，学生互相补充，完善发现际,认识推力和拉力滑旱冰是学生最热门的话题。学生体会最深，能够与力的性质紧密结合在一起，便于理解。在活动前，明确实验、观察的要求把认识力的特点融合在小车的活动中，培养学生观察实验的能力