《有理数的除法》教学设计

1、有理数的除法教学设计【教学目标】知识目标：掌握有理数除法的法则及把除法转化为乘法Q能力目标：挈会应用法则进行有理数的除法运算，学会有理数的乘除混合运算。情感目标3体验取知识来自实践，又作用于实践”的辩证唯物主义观点.【教学重点、难点】重点:有理数的除法。难点：例2”【教学方法】学生自主学习与教师辅导相结合。【学法指导】看书P46sp48,边看边思考:在小学数学中，我们知道乘法与除法,两者是逆运算关系，那么对于有理数两者的关系是否仍然是逆运算关系呢？有理数的除法有儿种算法？通常情况有理数的除法是转化成什么运算来做的？有理数的除法与小学除法不同的是先要确定什么，再把什么相除？【教学过程】一,学生看

2、书P46sp48,时间为4分钟reois二探求新知1C04+0.2”一2646465）1255125+5）125x4）-fp5探究下列等式成立吗？为什么？(18)+(6)=(18)X(;)；0.4+(0.20.4X(5)6465125J5*25J4请仔细观察,并通过与小学的除法类比，你发现有理数的除法有什么规律?除以一个数(不等于零兀等于乘以这个数的倒7 ，、 j 人 Trv7, 7* i Q、有理数的除法同样可以转化为有理数的乘法，而且是:数。6检测3:计算(学生模仿例2练习)4(1) (-5)*(2)；4解云)+(-2)57(2) -0.5十：(18455V41?VJ,251V2(3)(-

3、7)+(3)：(-7)+(=%+7)二一7+强调：先确定结果的符号，再根据法则进行绝时值的运算。7.交流课内练习P48&交流与哈柞并说明结果的举一个能用(-22.5)+：90X100%军决的实际问题情境,用百分数表示结果,实际意义。三小第L有理数除法的方法(1;)直接应用有理数除法的法则进行计算(2)把除法转化为乘法2通常的做法是先确定结果的符号,再把法转化为乘法，使运算更简便合理。、。，kL3】了，。7B*fF、四.作业1. P49作业1、2、3、62：预习第25节2. 4课堂同步1(合作与交流)某商场年的利润共下降了4.5万兀，平均每月下降了多少万兀?果。请用小学的数学方法做E(2)请用学

4、过的负数列式,并写出结(3)仔细比较所列的两个算式，写下你所发现的新的信息。2,做一做,想一想：填空(1)由(一3)X2-6；得(-6)+2=()“(-6)+(-3)二(由6X(4)=24,得324)+6=(Ir.(-24)+(-4)=由15)X(-7)=35,得,35+(-5)=(：)由OXa-0(0的有理数3得0+a二(观察上面的结果,两个有理数相除，商的符号有什么规律？商的绝对值呢?.，:J,X,.-$,。，.,*-*J匚.0/0=a吗？3.计算(模仿例1练习)64(1)(-18)+(-6);二(2)0.4+G0.2乂(3)(一)+=2554.探究：下列等式成立吗？为什么？(-18)+(-6)=(-18)X(-6)；0.4+G0.2)=0.4X(-5)255254请仔细观察，并通过与小学的除法类比，你发现有理数的除法有什么规律?5,计算（模仿例2练习）(T)+(、4(1)(-5)+(-2);6：交流与合作75(2)-0.5+8X(一);(3).G7)+举一个能用（-22.5；）+90X100%军决的实际问题情境,用百分数表示结果，实并说明结果的际意义心24补充练习1计算(1)(-42)+12；(3)2.(置。78+0.6；10.875+(一云)：85卜6)0+(：|-7-|H-5+1+5|6);1）把图中