用联系的观点看问题导学案

1、7.2 用联系的观点看问题【使用说明】1. 依据预习案通读教材第七课第二框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完 成探究案。2. 突出落实的重点知识有： 整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的方法及要求。 【学习目标】1. 通过实例分析，学会从整体上把握事物的内部联系。2. 分析实例，理解办事情要从整体着眼，寻求最优目标，培养辩证思维的能力。3. 掌握系统优化的方法及要求，用系统优化的方法安排学习与生活。【预习案】一. 教材助读 ( 具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下 知识)1. 坚持整体和部分的统一(1) 整体和部分相互区别：整体是事物的和发展的一0

2、部分是事物的 和发展的 =从数量上看，整体是，部分是o 整体和部分在事物发展过程中的、和 各不相同。整体居于 地位，整体 着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发 展中处于 地位，部分服从和 整体(2) 整体和部分相互联系：二者又是、的。整体是由 构成的，离开了 , 整体就不复存在。部分的 及其变 化会影响整体的 , 关键部分的 及其变化甚至对整体的 起决定的作 用。部分是 中的部分，离开了 , 部分就不成其为部分。整体的 及 其 也会影响到部分。(3) 试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求 强调整体 ( 原理 ) ：整体与部分的关系要求我们应当树立 ,立足, 统筹全局，选择

3、最佳方案 ; 强调部分 (原理)：必须重视 的作用，搞好局部，用 的发展推动整体的发展。2. 掌握系统优化的方法(1) 系统的概念和基本特征。 系统的含义：2）掌握系统优化的方法的方法论要去： 从实践方面来说，要着眼于事物的；要注意遵循事物内部结构的 ；要注重系统内部结构的 O 从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用 方式来认识事物，既要 着眼于事物的，从整体出发，又要把事物和系统的、联系起来进行考 察，统筹考虑，优化组 合，形成关于这一事物的完整准确的认识。问题点的解读提示：1、 整体与部分的关系与系统与要素的关系，二者不能完全等同 整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系。使用

4、“一定意义上”就是说 这 两对关系还是有区别的，不能完全等同。这里讲的“一定意义上”主要是指两对关系具有共性的方面， 即两对关系强调整体性原则， 都是相互依赖等方面。 至于系统论中讲的层次性 原则等， 整体和部分的关系就没有。2、 整体功能总是大于局部功能之和，你认为呢？ 部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分既相互区别又相 互 联系。其区别是二者的地位和作用不同。当各个部分以有序、 合理、优化的结构形成整体 时，整 体的功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体 时，各部 分原有的性能得不到发挥， 力量削弱， 甚至相互抵消， 这时整体功能只

5、会小于各部 分功能之和。 对此应具体分析、区别对待。二、判断自测（具体要求：独立思考、写出理由）1. 整体功能总是大于局部功能之和。（ ）2. 整体处于支配地位，因此部分毫无意义。（ ）3. 关键部分决定整体”。（ ）4. 部分与整体同等重要，不可分割。（ ）5. 系统就是一个整体，因此系统可以和整体等同。（ ）三、知识结构构建体系，把握联系【探究案】一.质疑探究（总体要求：把握设问方向，梳理探究思路，科学运用原理，规范作答）探究一：画往往蕴涵着深刻的哲理，请同学们观察下面两面漫画，分析二者共同蕴含了什么哲理。探究二：我国灿烂优秀的文化中，有不少言简意赅的俗语，不仅蕴含着深刻的思想性，而且 富

6、于哲理。请同学们先把握下图漫画的寓意，从下面的俗语中找岀能反映这一哲学寓意的。 牵一发而动全身 不谋全局者不足以谋一域 一粒老鼠屎，害了一锅粥 国兴则家昌，国破则家亡 一条臭鱼惹得满锅腥 细节决定成败 大河有水小河满，大河无水小河干 成败在此一举 一着不慎，满盘皆输；一着妙棋，满盘皆活【检测案】1.“附着在大地上，你是土壤，沉浮在空间里，你是尘埃。”林希的短诗土蕴含的哲理是（）。整体与部分是对立的整体与部分是统一的 整体离不开部分 部分离不开整体D.读漫画各有标准，）。A. B.C.2.从哲学上启示我们想问题、办事情必须（A. 发挥意识能动性B. 把握规律性C. 从整体着眼D. 具有创造性3.

7、 有一位著名教育家这样说过：“高等教育是一支大乐队，名牌大学是乐队里的大钢琴，但要只把眼光盯在大钢琴上，大提琴、小提琴都是好乐器。”这里蕴涵的哲学道理是 （）。A. 整体居于主导地位，统率着部分B. 整体由部分构成，整体与部分相互制约C. 要树立全局观念，办事情从整体着眼D. 要搞好局部，使整体功能得到最大发挥4. 国家教学系统化论坛指出，教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明（）。 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向 掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性 教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性A.B.C. D.5. 下列说法中与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是（）。A.勿疏小善，方恢大略B.一着不慎，全盘皆输C.愚者千虑，必有得D.天下难事，必作于易6. “君住长江头，我住长江尾，虽然日日不见君，用君污染水”。这是一首被修改的古诗，反映近几年发生在我国江河流域跨界污染”的现状。专家指岀