给应用题填条件

1、.给应用题填条件教学目的一帮助学生进一步加深理解应用题的构造和已学过的数量关系，进步解答加减法简单应用题的才能.二培养学生初步的推理才能和逆向思维才能.教学重点和难点重点：理解应用题的构造和学过的数量关系，正确地给应用题填条件.难点：知道要解答题里的问题需要什么条件，培养学生逆向思维才能.教学过程设计一复习准备1.选择适宜的问题，再解答.投影片1学校买了15个足球，又买了20个._?一共买了多少个?还剩多少个?算式：15+20=35个口答：一共买了35个足球.2李军家养白兔和黑兔一共26只，其中白兔有10只，_?还剩多少只?黑兔有多少只?算式：26-10=16只口答：黑兔有16只.2.口头提出

2、问题，再解答.1小红拍皮球.第一次拍15下，第二次拍10下.学生可能提出下面的问题：两次一共拍多少下?第一次比第二次多拍多少下?第二次比第一次少拍多少下?第二次再拍多少下就和第一次拍的同样多?算式：15+10=25下、15-10=5下口答：略2小猫钓了12条鱼，吃了8条，_?学生可能提出下面的问题：还剩多少条?还有多少条?算式：12-8=4条口答：略师：一道简单应用题，必须具备两个条件和一个问题.假如缺少什么需要补充完好再解答.二学习新课1.教学例2.出例如2，李光有一本，第一次贴8张照片，两次贴多少张照片?1指名读题，找出条件和问题.2质疑.师：这道题能不能算，缺少什么?生：这道题不能算，缺

3、少一个条件.师：今天我们学习给应用题填条件，把应用题补充完好后再解答.板书课题：给应用题填条件3分析出示三个条件.选一个适宜的条件，画上线，再算出来.还剩多少张?送给奶奶3张，第二次贴6张，师：这道题要求什么?生：求两次贴多少张照片?师：要求两次贴多少张照片，需要知道哪两个条件?生：要求两次贴多少张照片，需要知道第一次贴多少张，还要知道第二次贴多少张.师：题里告诉哪个条件，还缺少什么条件?如今给出了三个条件，看看哪个条件是题里所缺的条件.让学生展开讨论.指名答复选哪个条件4读题后列式计算.选好条件后请一名同学把题目完好地读一遍.算式：8+6=14张口答：两次贴14张照片.5仿例练习“做一做让学

4、生看教科书第75页做一做.师：这道题要求什么?生：这道题要求白马比黑马多几匹?师：要求白马比黑马多几匹，需要知道什么条件?生：要求白马比黑马多几匹，需要知道白马有多少匹，黑马有多少匹.师：题里给了什么条件，还缺少什么条件?生：题里给了一个条件是“有35匹白马，缺少的条件是黑马有几匹.师：右边给出三个条件，哪一个适宜，自己判断以后，用线和左边连接，再算出来.让学生独立完成算式.集体订正.2.教学例3.出例如3，湖边原来有22只小船，_，还剩多少只?说出缺少的条件，再算出来.1指名读题，找出条件和问题.2分析.师：这道题缺少什么?生：缺少条件.师：缺少条件的情况下应该怎么办?生：应该补充一个条件.

5、师：应该补上什么条件呢?我们应该怎样想?请同桌同学互相讨论.使学生知道从问题入手考虑.要求还剩多少只，应该知道哪两个条件?如今已经知道原有22只小船，还需要补充什么条件?师：所填条件必须合适所要解答的问题，否那么就不能计算.学生答复：“租出去×只，或“划走×只，3解答.根据学生补充的条件，老师给予肯定后再列式解答.三稳固反响1.校园里有白菊花和黄菊花一共32盆，_，黄菊花有多少盆?选一个适宜的条件，画上线，再算出来.1粉菊花有10盆，2白菊花有8盆，3紫菊花有6盆，算式：_口答：黄菊花有_盆.2.口头补充条件后，再解答.1二年级组织参观雷锋叔叔事迹展览._，女生有20人

6、，男生有多少人?算式：_口答：男生有_人.2停车场原来停着30辆汽车，_，如今停着多少辆?算式：_口答：如今停着_辆.3.商店有25台电视机，_，_?说出缺少的条件和相应的问题后，再解答启发学生这样想：已经知道有25台电视机，缺少什么条件呢?可以是“又运来×台，或者“已经卖出×台.根据条件再提出不同的问题，用不同的方法解答.课堂教学设计说明前面已学过根据应用题的条件提问题，这节课学习给应用题填条件，这样可以进一步加深理解应用题的构造和已学过的数量关系，进步解答简单应用题的才能.稳固反响中设计了三个层次的练习.第1题是从三个条件中选择一个适宜的;第2题是让学生给应用题填缺

7、少的条件，这比选择条件要难一些，并且可以培养学生的逆向思维.尤其是第2题比较灵敏，可以填“开走×辆也可以填“又开来×辆，用不同方法解答，第3题让学生补另一个条件和问题，就更难一些了.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。本节所讲授内容也可以根据本班学生的实际情况用2课时进展教学.第一课时教学例2，完成“做一做中的习题和

8、练习十九中的第14题;第二课时教学例3，完成“做一做中的习题和练习十九的第58题.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟