苏教版一下第二课时《整十数加、减整十数》教案

1、.苏教版一下第二课时?整十数加、减整十数?教案小学数学第二册第一单元第二课时、整十数加减整十数单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学

2、的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。教学重点：1100以内数的读法和写法。2初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。教学难点：难点 数100以内的数。课时划分：10课时 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时； 多些、少些、多的多、少得多1课时；教学内容:教科书第4页得例题，第45页想想做做的习题。教学目的：1、经历探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在老师和同伴的鼓励下，能积极抑制数学活动中遇到的困难，开展初步的语言表达才能和与

3、人合作、交流的意识，感受数学与生活的联络。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！出示实物糖球，左手三串，右手两串。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作交流1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ 学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？ 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生答复，老师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，

4、可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，老师板书算式的得数。 学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。谈话：我们学习了整十数加整十数，板书课题同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境图画加声音小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学试一试。提

5、问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？老师根据学生的答复板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。小结：同学们自己动脑考虑并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习稳固，应用拓展1、想想做做第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、想想做做第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班交

6、流自己的出题情况。3、想想做做第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、想想做做第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。想想做做第3、6题。四、全课总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破

7、碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这节课同学们积极考虑，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。观察内容的选择，我本着先静后动

8、，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯

9、定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主