苏教版一年级数学“乘法口诀复习”教学实录与评析

1、.苏教版一年级数学“乘法口诀复习教学实录与评析1让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表。纯熟地运用口诀进展乘法计算。2培养学生的探究才能、创新意识和合作意识。教学准备乘法口诀卡片、乘法口诀表。教学过程一、回忆 搜集 再现师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？生：16的乘法口诀。师：闭上眼睛想一想，16的乘法口诀有几句？学生闭上眼睛回忆。师：如今老师这里有一些不完好的口诀，你能把它说完好吗？一般题： 二得二 三五 二 得八开放题： 得六 得四 十二 十八在答复 十八时，生1：三六十八同学认可。生2：二九十八。师：对吗？生3：我们没学过。生4：对的，因为两个九相加得十八。师：是啊。只要我们学会了编口诀的方

2、法，没有学过的口诀也会编。评析：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，表达了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵敏运用口诀，培养思维的灵敏性。二、整理 观察 记忆师：小朋友，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎样记住的？生：整理成加法表、减法表进展记忆。师：说得真不错。那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？小组合作整理、排列，老师巡视。展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。师：小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有方法补充完好吗？学生独立考虑后，在书上填写。老师巡视，个别指导。师：邮递员，邮递员，来送信。送信游戏生：走上台

3、在二二得四和二四得八中间贴上二三得六的口诀。师：你是怎么知道的？生1：我是竖着看的，在二二得四和二四得八中间应该是二三得六。生2：也可以横着看，第三排是3的乘法口诀，在一三得三与三三得九中间当然是二三得六。师：邮递员，好细心，认真负责做得对；你满意，我满意，我们大家都满意。师生一起拍手表扬师：小朋友，看了这张表，你想说些什么？生1：我想说，横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀6的乘法口诀。生2：我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几六几的乘法口诀。生3：我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、六六。生4：我还发现，乘法口诀二二与一四的得数一样，一六与二三得数一样，二六

4、与三四得数一样。师：小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。没等老师说完，一位学生站起来抢着说：6的乘法口诀下面肯定是7的乘法口诀。一七得七，二七十四生：还有8的乘法口诀，9的乘法口诀，我也能背。师：小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？生：可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。师：是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？学生自由背口诀，老师巡视，个别指导。师：小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？生1：我能横着背。背口诀生2：我能竖着背。背口诀生3：刚刚他们都是顺着背的，我能横着倒背。背口诀生4：我能竖着倒背。背口诀生5：还可以斜

5、着背。该生斜着背出了第一行，就停下来了师：斜着背较难，小朋友有兴趣的话，课后可以试一试。小朋友，还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。示范背一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八生1：老师，我有点看不懂。生2：我发现老师是这样背的。一边上台指着口诀表，一边读。师：同桌小朋友互相拐弯读一读，不会的可问问其他小朋友。同桌互读，老师巡视指导。师：能背的小朋友试着背，不会的小朋友可看着读。评析：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探究，学生的潜能正逐渐在老师所设计的问题情景中得到开发。三、提取 应用 稳固师：刚

6、刚小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？同桌用乘法口诀卡片合作练说。师：小朋友会用乘法口诀来计算乘法算式了吗？让小组长来测试一下，假如算错了，一起分析原因。小组长负责，小组内练习计算乘法算式。老师巡视。师：小朋友，我们一起来做蹦蹦跳的游戏。每一组由正、副组长负责，各带3位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。例如：所给题为43，你可计算：42或44；还可以计算33或53。算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。各小组开展活动，学生兴趣很高。师：小朋友，通过这节课的学习，我们可

7、以发现背熟乘法口诀表可以进步计算速度。下次，你们想不想跟老师来比一比谁背得快？四、课后延伸告诉妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出来。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方