二年级上数学教案表内乘法和除法（二）求一个数是另一个数的几倍3_冀教版

1、. 求一个数是另一个数的几倍教学目的:知识和技能初步体会“倍的含义，会计算简单的求倍数的问题。过程和方法结合详细情境，经历建立“倍的概念的过程。情感、态度和价值观在用已有的生活经历学习新知识的过程中，感受数学知识间的联络。教学重难点:重点让学生体会“求一个数是另一个数的几倍的方法。难点1.通过分析推理将“一个数是另一个数的几倍转化为求“一个数里面有几个几这个算理的理解。2.由算理的理解从而建立“倍的概念。教学过程:【导入】一、激趣导入，做好铺垫 1.师：小朋友们有没有去过迪士尼乐园啊？我们一起去迪士尼玩好不好啊？2.师：但是，迪士尼乐园那么远，我们怎么去啊？开飞机的叔叔说，要是能答复出来他的问

2、题，就可以免费带你们坐飞机去！3.出示多媒体：  1    个  2 8  里 面 有    个4318里面有 个6  同学们真了不起，问题都答出来了，我们做飞机走吧。  设计意图：由迪士尼乐园这一感兴趣的情境导入，有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在轻松愉快的气氛中，复习“几个几是多少和“一个数里面有几个几的旧知，提供生长点。【讲授】二、探究新知，体会领悟 1.“倍的首次感知。1课件出示迪

3、士尼乐园图片，出示小朋友摆小棒图片。     让学生摆小棒。     出示课件2 指明一个摆了2把小伞的学生答复自己摆了几把小伞。     师：假如我们把老师的5根小棒看做一份的话，这一份是一个几？     生：一个5。     师：接下来我们就找找2把小伞用的10里面有几个5？     生：有2个5     让学生答复方法。     生可能会答复：一把小伞

4、就是1个5,2把小伞就是2个5。     师：我们可以在图片上圈一圈，找出10里面有2个5，那么10根小棒里面有2个5根。所以我们就可以说，这位同学的小棒根数是老师的2倍。3出示课件：阳阳摆的是3把小伞。    师：假如要知阳阳的小棒根数是老师的几倍，这时候可以把谁看做一份？    生：老师的小棒根数看做一份。    师：那接下来我们就要找出阳阳的15根里面有几个5。   生1：把老师的5根小棒当做一份，一份就是1个5，2把小伞就是2个5,3把小伞就是3个5。   

5、生2：因为15里面有3个5，所以我们就可以确定阳阳的小棒根数是老师的3倍。   注意引导学生把话说完好。   师总结：要知道你们的小棒是老师的几倍，关键是要找出你们的小棒里面有几个5，有几个5，那么是几倍就能确定了。关键是找出你们的小棒里面有几个5。   设计意图：这部分是本课难点。充分运用多媒体和动手操作，让学生自己动手摆一摆图片上这样的小伞，有效调动学生学习的主动性和积极性，并让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍，实际就是求“一个数里面有几个几，从而提醒“倍的概念。2. 进一步体会“倍的含义。   师：如今

6、同学们认真观察一下，你摆的小伞所用的小棒根数是老师的几倍呢？   学生先独立考虑，然后同桌之间自由交流。   老师应着重引导：要知道自己的小棒是老师的几倍，关键是要找出自己的小棒里面有几个5。   设计意图：在认识“倍的概念的根底上，通过摆一摆，说一说，将“几个几与“几倍联络起来，帮助学生充分理解“求一个数是另一个数的几倍就是求“一个数里面有几个几。加强对“倍的理解。3.学习有关“倍的计算。  出示课件大象情景图  师：仔细观察这幅画，你能找到哪些数学信息？  生：大象有4只，小象有2只。  师

7、：大象的只数是小象的几倍？  生1：大象的只数是小象的2倍。因为以少的也就是小象的只数为1份，即以2为一份，找出大象的只数里面有几个2，也就是找出4里面有几个2。  师课件演示。  生2：还可以用除法。4÷2=2  师总结：要求一个数里面有几个另外一个数，也可以直接用除法来算。  师结合板书讲解：这个2倍是表示10跟5这两者之间的倍数关系，所以在后面不带单位名称，倍不作单位名称，后面什么都不用写，也就是说倍数问题没有单位。设计意图：此题重点为“一个数里面有几个另一个数到“几倍的推理上，主要为了引出还可以直接列除法计算是“几倍。并强调倍

8、数问题没有单位。2出示课件：这一题谁是谁的几倍呢？  生：圆是三角形的3倍。  师：你是怎么想的呢？  生可能答复：以三角形的4个为1份，然后找圆的12里面有几个4。  生：12里有3个4，所以说圆是三角形的3倍。  师：那还有同学有别的方法吗？  生：直接用除法，12÷4=3  师继续总结：以后我们要求一个数是另一个数的几倍，就可以直接用除法。这节课，我们学习的新知识就是求一个数是另一个数的几倍。  板书题目：求一个数是另一个数的几倍设计意图：此题仍然选择用圈一圈这样的标准，再一次夯实算理，因为算理的理

9、解是本课的难点，要时刻强调。【活动】拍手游戏 师组织学生读题目。让学生给自己掌声鼓励，引出一个拍手的小游戏。设计意图：通过学生鼓掌从而巧妙的引入拍手这种游戏式的练习，体会倍数问题可以直接用除法这种简便有效的方法。【练习】三、稳固训练，深化开展 1.出示兔子拔萝卜情景图：仔细观察这幅画，你能找到哪些数学信息？生：兔妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了2个萝卜。师：你能提出一个关于这节课新学的数学问题吗？生：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜的几倍？师：那我们要怎样计算呢？用什么方法呢？生：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜的3倍。直接用除法6÷2=3。师讲解：等号后面这个3表示6是2 的3倍，也就是兔妈

10、妈和小兔两者之间的倍数关系，所以后面的倍不做单位名称，后面什么都不用写，倍数问题没有单位！2.出示课件：在迪士尼乐园玩了半天了，回家总要给朋友带点礼物吧？咱们一起去挑挑礼物好不好？让学生观察礼品价钱，找出谁是谁的几倍，并口头列出算式。设计意图：由于学生已经掌握了计算方法，让学生轻松愉快的稳固、更深层次的理解和掌握所学知识，让学生在变化的情境中进一步充实“倍的感性认识，理解“倍的含义。【测试】四、课外拓展，培养才能 1.出示课件：师：找出图形1是图形2的几倍？生1：图1里面有4个图2，所以图1是图2的4倍。生2：16÷4=4，所以图1是图2的4倍。2.继续出示课件：师：找出图形1是图形3的几倍？生1：图1里面有8个图3，所以图1是图3的8倍。生2：可以把图3拼成一个长方形，这样图1里面有8个这样的长方形，所以图1是图3的8倍。生3：16÷2=8，所以图1是图3的8倍。设计意图：利用图形中的倍数关系，将几何与代数联络起来，借助多媒体的演示，直观的帮