课 程 设 置 ： 一 切 为 了 学 生 的 个 性 - 镇江市教

1、.课程设置：一 切为了学生的个性发展今天的教育决定了明天的社会发展水平。一 所名校，该如何设计学校的发展目标 、怎样规划学生的未来发展，才能适应新世纪的要求？这是名校不容回避的社会责任，亦是 名校必须正视的现实课题。素质教育，名校先行。江苏省特级教师、海门中学校长石鑫这样阐述海门中学的育人目标：“我们培养的学生，应该是既有崇高人格魅力又有杰出才能，既有传统美德又有时 代意识，既有报国之志又有创新本领的人才。” 围绕这样的育人目标，海门中学以 课改的 实施为契机，深入推进 素质教育。在素质教育的内涵把握上，海中没有把它界定得琐碎复 杂，“和谐教育”加“绿色教育”两个音符， 素质教育之歌在海中的校

2、园里弹奏得单纯而清新，悠远而动听。海中以课程设置为契机，提供多元丰富的选择机会，更加注重对学生个性化发展的激励与促进，根据学生的个性化特征量身打造科学、合理、可行的个性化课程结构，为学生提供一切可能的发展机会和奋进动力，以此营造学生和而不同和个性张扬的氛围，让学生充分享受成功的喜悦与快感，让每个学生的潜能得到充分挖掘，素质得到全面提高。海门中学针对“喜欢学习、善于学习；保持自信、尊重他人；智能双全、文理兼备；适时休闲、身心健康”的学生发展目标，鼓励学生努力成为道德行者、知识巨人、生活高手，确立了“整体化研究”和“差异性分析”两个设计意图，科学规划、精心构建了具有鲜明性色彩的校本课程，为素质教育

3、的推进打下了厚实的基础。学校推行和谐教育，民主开放、多元选择、和而不同的学校生态悄然生成。在海中，教育强调关注人性，坚持关爱生命，始终充溢人文关怀和科学精神。学校推行绿色教育，人格健全、特色鲜明、发展持续的学生素质发展目标得到真正落实，学生的个性化品质和可持续发展能力得到明显的增强。整体化研究，即把人、自然和社会视为有机整体，实施生态式美育，实现校本的名特优课程。差异性分析，即把本校与其他名校、把本校学生与其他城市学生进行比较，实施扬长带短策略，从而提升课程的实施水平。海门中学对本校学生的整体优势和相对劣势有着清晰的认识，理科水平高、自学能力强、肯吃苦、体质好，这是海中学生的普遍优势；知识面相

4、对狭窄，尤其是阅读量、英语口语和听力、信息技术、动手创新能力相对欠缺，这是大多数学生需要通过校本课程及时弥补的劣势。因此，海门中学在校本课程的设置上，注重优化课程结构，着力突出课程重点。强化语文、外语、数学以及信息技术，使之成为学校的名牌课程。学校加强语文的阅读与写作训练，数学的数形结合的思维训练，以及外语听力、口语、信息检索和应用平台的使用能力的提高。具体做法上，语文学科专门开设阅读课，并对早读课进行整体化设计，印制系列化的阅读材料，每年进行阅读检测和竞赛。外语学科则是各年级开设语音课，专门聘请外籍教师执教，引进“新概念英语”和“雅思英语”，开设英语角和校园英文电视节目，对学生进行词汇量的大

5、量扩充，采用“视听说领先，读写及时跟”的教学法。信息技术学科则是高质量地开设每周二节的必修课，建设千兆校园网，装备电脑终端（做到全部教师办公桌面联上微机，装备6个机房，学生每4人拥有一台微机），开设绿色网吧，所有教室配备多媒体，所有学生参加省级等级测定，学校有网站、班级有网页、师生有主页。强化实验、实践，使之成为学校的特色课程。在海门中学，所有实验课、劳动与技术课、研究性学习和科技发明与制作等课程不但得到足够的开设，而且质量上得到足够的保证。具体做法上，一方面充实普通理化生实验室、加强通用技术专用教室和创造发明室、建设传感器实验室和机器人开放性实验室等硬件设施。另一方面造就一支精良的、完整的、

6、专兼职技能教师队伍。同时固化相应课程，举办好科学节、学生科技成果报告会和海中学生科学院院士评选，形成以金钥匙、电子技师、无线电测向、科技制作与发明、机器人制作与竞赛等为特色的高质量科技活动系列。最后，实施板块式通用技术课程，国家课程与校本课程相结合，研究性学课程与通用技术课程相结合，引导学生学会发明，学会创造。强化各科知识的交叉和整合，使之成为学校的优质课程。一是加强学科内综合，开设研究型课程；二是注意学科间结合，开设基于专题的综合课；三是围绕科学、技术、社会等方面系统规划好选修课，实施学分制管理。树立生态式美育的常识。海门中学的美育熏陶融于学校的各个角落、各门学科和各项活动中，开足开好音乐、

7、美术必修课，校园课间铃声改为名曲欣赏并系列编排，建立学校艺术团（包括合唱队、管弦乐队、舞蹈队），成立各种兴趣小组（包括书法、绘画、摄影、雕刻、影评等），每半年举行一次全校歌咏比赛和文艺晚会，每年一次的校园十佳歌手比赛，每年举行一次全校师生书画展，每三年一次的高规格艺术节。这些活动的开展，使每个学生都获得对艺术、文化和文明智力成果的认知、理解和欣赏，进而发展了他们艺术表达能力。海门中学的校本课程，有三个个性化特点：一是体现整体校本，做到学校实际、社会需求和国家意志的有机统一；二是体现呼唤人性，做到主体性与差异性、基础性与发展的协调一致；三是体现课改走向，做到基础性课程、拓展性课程与研究性课程的无缝衔接，科学精神与人文素养的并重，实践性与理论性的整合。在教育上，急功近利有时也能有所成就，但真正的教育是要超越功利的。有许多学者认为，拔尖创新人才和创