苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》评课稿

1、.苏教版六年级数学上册?分数四那么混合运算?评课稿本节课钱老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学目的的达成度较高。 这节课通过猜测-探究-验证主线展开。教者能留住空间，注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程。例题做到一题两用，对本课的练习，采用阶梯式安排。由稳固运算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方式。在整节课中老师注重了让学生互相之间的提醒，养成良好的计算习惯。本节课几大特色1、有效迁

2、移：让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四那么混合运算迁移到分数四那么混合运算。2、能让学生结合详细的情境理解算理，自主探究运算顺序，联络数量关系感受计算的方法。3、比较贯穿整个环节 注重新旧知识之间的比较，题与题之间的比较，方法的比较等等。4、练习的设计有梯度，层层递进，目的的达成度高。5、注重学生简算意识的培养，处处让学生体会简算的好处，让学生初步有主动简算的需要。6、能及时追问学生，引导学生进展比照、总结、反思。自觉检验，分析错因，注重培养学生良好的计算习惯，培养学生认真负责的学习态度。 主要表达在以下两个教学环节。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才

3、有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维

4、，为说打下了根底。一、新知部分教者让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四那么混合运算迁移到分数四那么混合运算。先出示整数四那么混合运算，让学生自己尝试做一做，并让学生结合实际说数量关系跟算法，温故而知新，在详细的情境中再现旧知，为新课打下了稳固的知识储藏，为感受分数四那么混合运算埋下了情感思维的伏笔。紧接着将此题换成分数，让学生结合题意分析纯熟关系，并列式，汇报交流，从整数四那么混合运算顺理成章迁移到分数四那么混合运算，让学生体会整数四那么混合运算的运算顺序跟分数四那么混合运算的顺序一样，在此同时，采用了及时比较两种解法的异同，优化学生的解题方法，让学生体会简算的

5、好处。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。二、稳固练习老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。稳固练习可以看出教者的精心设计，练习的设

6、计不仅有梯度，更有比照性，练习共分四个层次。第一层次：分数乘除法连在一起时可以同时计算，同时进一步强化分数四那么混合运算的运算顺序，计算后，引导学生自觉对计算过程进展检查，分析错误原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，注重培养学生认真仔细的学习态度。第二层次：在方框里天上适当的数，在圆圈里填上适当的运算符号，使计算简便，这个层次的练习，突出了运算律在分数四那么混合运算中的应用，并让学生体会运算律在分数四那么混合运算中所起的积极作用。第三个层次：在原有的练习根底上再加难度，计算下面各题，注意简算，引导学生体会某些分数四那么混合运算不能一眼就看出能适用简便计算，而是要经过一步或者两步计算之后才能适用运算律，同时让学生体会在计算步数较多的题目时要随时注意使用简便计算。第四个层次：对学生的要求就更高了，将普通的四那么混合运算和可以使用运算律的四那么混合运算混在一起，通过一些易错题和易混题的计算与辨析，一方面使学生充分回忆与应用已经学过的一些运算律与运算性质，另一方面有充分养成认真分析数据的习惯，进步灵敏计算的才能。 商榷之处：隐约可见一些扶的痕迹，如：对教材跟学情的分析上比较到位，根据学生的学情设计教学，从一开场的复习，开场说想法，老师把学