苏教版六年级数学探索规律(总复习教案)

1、.苏教版六年级数学探究规律总复习教案复习内容：四年级、五年级教材中的?找规律?教学目的：1.通过复习进一步理解间隔现象、简单搭配、排列现象、简单周期现象和简单图形覆盖现象中的规律。2.能正确、纯熟地运用发现的规律解决相应的实际问题，进步分析推理才能。3.在探究规律、运用规律的过程中，感受数学与生活的联络，体验探究的乐趣。教学准备：老师准备四、五年级教材中的相关内容。教学过程：一、提醒课题：谈话：数学无处不在，在同学们生活的周围，存在着许许多多的数学规律，运用这些规律我们又能解决很多实际问题。今天这节课，我们复习以前学习过的?找规律?的一些知识。二、复习整理1.间隔现象的排列规律。植树现象：1两

2、端都种，间隔数+1=棵数2两端都不种，间隔数-1=棵数3假如一端种，另一端不种，间隔数=棵数在首尾相接的封闭排列中，物体的个数与间隔数是相等的。类似的现象还有锯木头、爬楼梯等。练一练：有一条长800米的公路，在公路的一侧从头到尾每隔20米栽一棵杨树，需要多少棵树苗？学生读题后独立考虑并解答，然后交流。老师及时小结：要求需要多少棵树苗，先要求出这条公路有多少个20米，即先算出间隔数。因为是在公路一侧从头到尾种树，所以杨树棵数比间隔数多1。2简单搭配、排列现象中的规律。师：生活中经常会遇到与搭配有关的实际问题，如：服饰选配、饮食搭配、道路选配-用符号表示，有顺序地考虑是解决这类问题的有效方法。练一

3、练：从小明家到少年宫有3条路，从少年宫到新华书店有4条路，那么从小明家到新华书店一共有多少条行走道路？学生独立考虑并解答，然后交流想法。3.简单周期现象中的规律。师：通过观察发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，计算周期规律排列的某类物体或图形一共有多少个。练一练：小红在家练习硬笔书法时，写北京奥运北京奥运-依次写下去，那么第24个应是什么字？第45个呢？学生独立考虑并解答后交流。老师及时小结：因为北京奥运这四个字依次重复出现，所以把每4个字看作一组，244=6组，没有余数，说明第24个字是第6组的最后一个字，也就是运字。同理分析第2个问题。4.简单图形覆盖

4、现象中的规律。师：可以用平移的方法探究并发现简单图形覆盖现象中的规律，根据某个图形平移的次数推算出被该图形覆盖的总次数，从而解决相应的实际问题。在探究和发现规律的过程中，画图、列举、计算都是常用的策略。练一练：在下表中，每次圈出相邻的3个数，一共可以得到多少个不同的和？每次圈出4个相邻的数呢？学生独立考虑后解答，再交流想法。三、稳固练习1.街心公园一条林荫小路长200米，在林荫小路的两旁从头到尾等间隔 栽种月季花，共栽了82棵。每两棵月季花相距多少米？2.六一儿童节时，教室里按2红、1黄、1蓝的顺序挂彩灯，一共要挂38盏。算一算，最后一盏是什么颜色的灯？3.学校会议室里每排有20个座位，张老师

5、、李老师、王老师打算坐栽第一排三个相邻的座位上，李老师在张老师的右边，王老师在李老师的右边。一共有多少种不同的坐法？4.丁丁的爸爸、妈妈各自去外地出差了，他们三人每两人通一次 ，一共通了多少次 ？假如他们互相写一封信，一共写了多少封信？四、全课总结课前考虑：如今进入到复习阶段，在和学生一起学习的同时，也越来越感受到自己本身知识的缺乏，就拿孙老师所说的间隔问题。这是学生之前学过的知识，而且也有一定的规律，很多学生都没有掌握好。作为一个新老师，我也不理解这方面的知识。但由于在练习中遇到这类题型，知道是间隔问题，所以我去请教了任教四年级的数学老师。从另一个层面来说，作为一名毕业班的老师，我一直是处于

6、被动的状态中，一直要发现问题才想去解决问题。在讲解练习的过程中，我和学生一起学习了有关间隔问题的求法，从学生的反响来看，大部分学生是一脸茫然。孙老师本节课的安排，可以让学生再次稳固一下。课前考虑：在6月3日与5日的会议上，朱红伟老师与苏主任都谈到了在检测中要对?找规律?与?解决问题的策略?这两个内容需要检测，检测的难度限于例题与试一试，我想要进展系统的复习可能化时比较多。看了四六年级的教材，其中交换、倒推是解决问题策略中学生比较难理解的内容，图形的平移规律是找规律中不太用，学生可能已经遗忘的知识点，否可以补充一些五六年级这两方面内容的例题，在讲解分析例题的同时帮助学生复习整理。建议将这两个内容

7、花一课时时间复习。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课后反思：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、

8、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看

9、到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。有关植树问题较之前相比，很多学生都能掌握，但在做稳固练习第一题时有一小部分学生都没有做对，究其原因主要是这题