苏教版六年级数学第四课时 百分数与分数互化

1、.苏教版六年级数学第四课时 百分数与分数互化教学内容：练习二十4-8题教学目的：1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进展百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结才能。2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联络和区别。3、通过合作交流、探究比较等数学学习活动教给学生学习方法、浸透数学思想方法，培养学生勤于考虑、勇于探究的优良品质。教学重难点：1、开放课堂，扩大学生自主探究的空间，加强知识间的联络，培养学生迁移类推才能。2、使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能纯熟运用。3、把不能化成有限小数的分数化成百分数。教学资源：小黑板教学过程：一、导入新课上节课我们学习了百分数

2、与小数的互化方法，今天我们继续学习百分数与分数的互化。板书课题：百分数与分数的互化二、探究新知一教学百分数化分数1、创设学生体检的情境，出例如题，理解题目意思。2、提出问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？3、你能把分数改用百分数表示吗？先独立考虑，自己试一试。4、学生汇报，老师板书：3/5350.6=60%2/7=270.286=28.6%指出：假如遇到除不尽的情况，一般应保存三位小数，并要注意正确使用。讨论：将分数化成百分数，还有什么方法？5、完成练一练第1题。二教学试一试：分数化百分数1、把下面的百分数改写成分数。23%= 75%= = 12.5%= = =2、想一想：把分数改写成百分数

3、要注意什么？把百分数改写成分数呢？3、完成练一练第2题。三、稳固练习1、完成练习二十第4题，填后交流。2、完成练习二十第7题，填后校对，提醒：写出的分数能化简的要化简。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两

4、代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四、作业：练习二十第5、6、8题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,

5、或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜