苏教版六年级数学教案百分数的认识

1、.苏教版六年级数学教案百分数的认识一、 创设情境，导入新课。1、 大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？这里有一项关于姚明的数据统计据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。2、 请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？二、 通过数据，引出概念。1、在我们南京如今正开展全民健身活动，因此某个社区里就进展了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。街头篮球争霸赛选手决赛成绩统计

2、表选手号码 投中次数 投篮次数7号选手 22 2510号选手 18 2013号选手 46 50假如你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。汇报：这里可能有学生会根据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。假如是这样就要选择一个是算命中率的学生来反驳他的意见。在学生讨论时，可以下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。只要学生写出分数形式就可以了。过程提问：指导学生口述，老师板书过程，引出百分数的意义。2、介绍百分数的写法和读法。你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？老师亲自示范写%。你觉得写百分号时要注意什么呢？学生答复后

3、老师总结：先写分子，再写百分号。你会读这个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫三、 知识的拓展与延伸1、请同学们随意的写出几个百分数。观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。实物展示过程：a. 上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？b. 找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其

4、他的数。2、看书，学习书上的概念和知识。刚刚同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？生：百分比的后项始终都是100。那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？3、稳固概念，辨析百分数与分数的区别。师：同学们学得很认真，老师这里有个问题想考考大家。a.一堆煤运走了 。 87/100 87%b.一根绳长 米。 97/100 97%提问：为什么第一题可以有两个答案，而第二题只能有一个答案。请同学们小组合作研究研究原因，并说出百分数和分数到底有哪些区别和联络呢

5、？根据学生的汇报，小结得出：分数的意义 百分数的意义1、可以表示一个数是另一个数的几分之几。2、可以表示一个详细的数量。 可以表示一个数是另一个数的百分之几。四、有层次的练习中深化1、完成书后练一练的第一题。2、能用百分数来表示下面的成语么？百发百中百里挑一十拿九稳一举两得3、联想练习一本书，我已经看了40。服装厂上半年完成了全年方案的60。化肥厂方案消费化肥100吨，实际消费化肥112.5吨。神舟飞船连续六次发射，全部成功！四、完毕本课。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生

6、概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一

7、律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。今天这节课就上到这里，请你用一个百分数来评价一下自己。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边

8、观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨