苏教版小学五年级下册数学第三单元《整理与练习二》教案

1、.苏教版小学五年级下册数学第三单元?整理与练习二?教案教学内容：苏教版义务教育教科书?数学?五年级下册第4849页整理与练习练习与应用第812题，探究与理论第1314题，评价与反思。教学目的：1使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探究数的一些简单规律或特点。2使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在考虑、解决问题中有条理地考虑，培养观察、比较、归纳等思维才能，进步分析问题、解决问题的才能。3使学生在解决问题和探究理论过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇

2、妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回忆反思、客观评价的意识、习惯和品质。教学重点：求最大公因数和最小公倍数。教学难点：探究、理解简单规律。教学准备：小黑板教学过程：一、回忆与引入1复习旧知。让学生计算练习与应用第8题，直接写出得数。 口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。2回忆内容。引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？板书：1 2 8自己找一找，把因数和倍数写下来。交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？因数和倍数分别对应板书 提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？3引入复习。提问：那什么

3、叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的根底上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探究与理论，发现一些关于数的特征的简单规律。二、练习与应用1整理方法。引导：我们已经从上面的练习中理解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。指名交流自己的例子，老师选择两个例子板书过程。 让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几

4、？怎样找出来的？那如今说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？2做练习与应用第9题。1要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。2交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。根据交流板书过程和结果3做练习与应用第10题。学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。 让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。三、探究与理论1做探究与理论第13题。2做探究与理论第14题。四、评价总结1评价反思。让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在上涂色表示。 交流评价结果，肯定全班的学习表

5、现，提出以后的学习希望和要求。2交流收获。提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？3布置作业。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非

6、子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。完成练习与应用第9题后四组题，第11、12题。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意