七年级语文上册2016第3单元第11课雪花的欢乐教案

1、11雪花的欢乐教学目标1 .感知课文内容，把握作者的情感。2 .体会诗歌优美的意境。琢磨、体味本文优美的语言。3 .培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想情感。教学重难点1 .感知课文内容，把握作者的情感。2 .琢磨、体味本文优美的语言。课时安排1课时教学进程：一、新课导入雪花有雪花的欢乐，诗人有诗人的情感，诗人擅长捕捉刹时的灵感，抒发灵动的情感。在诗人眼中，雪花确实是一个天使，一个精灵，它的欢乐在哪里呢？二、自主学习一一预习与展现1.生字注音翩翩(pian)幽谷(y6u)山麓(lu)娟娟(juan) 朱砂(sha)盈盈(ylng)难过(ch6uchang) 衣襟(jin)2 .词语说明翩翩：形容

2、轻快地跳舞。难过：因失意或失望而伤感、懊恼。山麓：山脚下。3 .作者名片徐志摩(18971931),现代诗人、散文家。浙江海宁县碘石镇人。新月派代表诗人，新月诗社成员。代表诗集冷翡翠的一晚上猛虎集，有代表作雪花的欢乐再别康桥。4 .背景追溯1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他许诺20日要帮忙林徽因规画一个学术讲座。飞机在山东党家庄上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。三、合作学习一一探讨与交流（）整体感知第一节：诗人以雪花自喻，是一朵欢乐的有目标的雪花。通过“这地面上有我的方向”能够看出。第二节：雪花执着的寻觅追求自己的归宿。不去深谷、山麓、荒街，直接飞去花园等着“她”来看望。提问

3、：诗中的“她”是指什么？（爱的人或是理想等多种明白得）第三节：找到了幸福的港湾，溶入了她柔波似的心胸。提问：雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿？（找到了爱人，达到了目标。）笫四节：雪花最后消溶了，化成了一滩水，你以为它仍是幸福的吗？（是的,因为它实现了自己的目标找到了自己想找的东西，实现了人一辈子价值的所在。比如一根火柴，燃烧毁灭自己是它来到世上实现价值的唯一方式。）（二）深层明白得1 .这首诗歌作者在表达什么情感内涵？作者追求寻觅什么？（开放性题，各有各的明白得）【点拨明确】雪花的欢乐这首诗巧妙的运用了拟人化的手法，编织出了一幅朦胧柔美的图画。文中的“雪花”是纯洁的化身，漂亮温柔的恋人那么是爱的

4、化身。这首诗抒发了作者对纯洁的爱情与坚贞的情感的向往。（或对理想信念的美好向往与追求）的情感。2 .结合诗歌的“三美”来赏析该诗歌。【点拨明确】闻一多先生说诗歌的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。徐志摩极为推崇诗歌三美，从雪花的欢乐咱们能够看出：音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现，如押韵、音节和谐、回环往复等。该诗中全篇压ang韵u韵a韵。ng韵。而且每一节连用“飞扬，飞扬，飞扬”以达到音韵上回环往复，铿锵有节拍感。建筑美即结构美，每节匀称和句式整齐。每句句式完全整齐，连标点符号都一样。绘画美即画面美。选词给人以视觉冲击，让人脑海里面产生一幅画。即苏轼评判王维的诗“诗中有画”（举例山居秋暝）其实诗歌确实是一幅画，这首诗一样给咱们刻画了一幅活灵活现的画，通过方才我为大伙儿做的示范，通过你自己对这首诗的明白得，发挥想象力请为咱们刻画你从这首诗中看到如何