观摩小学数学优质课有感

1、.观摩小学数学优质课有感这一趟远行，让我有了更多的感想和收获，有教学上的，也有生活上的。 一、教学上。1.专家的课和参赛老师的课的不同，专家的课更随意，但是紧扣教学，而参赛老师的课略微拘谨一点，不过每一位参赛老师的课都有很多值得我学习的地方，向所有授课的老师致敬。专家的放松和参赛老师的拘谨其实原因也是多方面的，一方面参赛的老师也许比专家更紧张，发挥受影响，另一方面，专家的驾驭课堂的功力真的很强，不管课堂怎么生成，专家都能很自然的把学生拉回到课堂的主线上，或者巧妙的利用课堂的生成为课堂教学效劳，比方说徐常青老师的四边形的内角和这节课，主要是通过学生的动手操作，在理论中探究四边形的内角和是360&

2、#176;，课堂开场，复习和三角形的内角和，徐老师问，那你们猜猜四边形的内角和是多少度呢？有学生说，四边形内角和是360°，徐老师接着问，那怎么知道四边形内角和是360°呢，一个貌似上过辅导班的孩子说，可以把四边形切割成两个三角形，一个三角形的内角和是360°，那两个三角形的内角和就是360°。其实这是本节课验证四边形内角和是360°的其中一种方法，上到这，假如是我，我会想，学生都说出来了，怎么办？怎么上？可是徐老师不慌不忙的说，嗯，真好，请坐，那什么时候能不切割，一下子看出四边形内角和就是360°呢？看，这样很自然的又把孩子们拉回到

3、新课中，不过看不出硬拉的痕迹，也许是徐老师备课时已经预设到了，也许是教育机智的生成，不管哪种，都值得我学习。又有孩子举起手来了，说，一个什么角是60°，四个角是。，孩子意识到错了，没有说下去，徐老师说，没关系，你已经想到了，再总结总结，再给你一次时机，不过孩子还是没有理好思绪，徐老师说没关系，先请坐。又有孩子举起手了，孩子说长方形的四个角都是90°，四个角的和是360°。徐老师说真好，又接着对刚刚的孩子说，你再总结一下就好了，看，不失时机的给孩子学习方法上的指导。接着，徐老师说还有哪个图形也可以直接看出来，学生说正方形。徐老师说是呀，这些特殊的四边形可以看出来四个

4、角的和是360度，但是四边形都是特殊的吗？生，不是，那看来我们直接看这种方法还是不行的，不过你们刚刚说的四边形的内角和是360°，只是你们的，猜测，只猜测是不行的，还需要去验证，那怎么样去验证呢？请同学们尝试。就这样，引领孩子们的学习。感慨，大师是值得我们学习的，记得第一次听徐老师的重复那节课，当孩子们尝试用呼啦圈套住时，我冲动的哭了，孩子们的学习的创造力就是这样在老师的引导下一点点激发出来的，感动！不仅欣赏他们的轻松的讲授风格，而且欣赏他们严谨的备课态度，从他们的课堂环节设计与施行中，可以看出，他们不仅充分研究了教材，而且深化的研究了学情，所以，课堂完全在他们的掌控之中。 这个工作

5、可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.专家的课更严谨。徐老师在出示长方形是，孩子们立马说，长方形，徐老师告诉孩子们，我还没有出示直角符号呢，你们怎么可以确定是长方形呢，让孩子们体会到数学的严谨，不要想当然，而要有理有据。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。

6、让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 3.空间与图形的授课要结合生活，并让孩子们结合操作过程，进展深化的想象，开展他们的空间观念。 4.老师的根本功。老师的授课语言应该简洁，最好不要重复学生的话，语言要抑扬顿挫，语言要适当的幽默。老师的表情要和蔼，亲近。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我