折纸---说课稿

1、北师大版五年级上册折纸说课稿金佛寺学区：万虎一、说教材（一）、说教材内容本节教学内容折纸，是北师大版五年级上册第 66 67 页的教学内容，主要学习异分母分数加减法的方法。教材联系学生的生活创设问题情境， 让学生在解决问题的过程中加深对异分母分数加减法的理解，体会通分的必要性，学会异分母分数相加减的方法。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在本学期已经学习了倍数与因数、 分数的再认识、 约分、通分以及分数的基本性质，这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。本节课内容又是本单元和本学期的重点， 同时又为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决

2、分数应用题打下了基础。（二）、说教学目标根据课程标准的要求和本节课的教学内容， 我对本课的教学确定了以下教学目标：1. 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2. 掌握异分母分数相加减的方法，并能够正确地进行计算。3. 初步渗透转化的教学思想，提高学生解决问题的能力。4. 感受数学与生活的密切联系， 在动手操作中培养积极参与活动的习惯。（三）、说重点、难点教学重点：掌握异分母分数相加减法的方法。教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。二、说教法与学法：本节课的关键是引导学生想到把异分母分数转化为同分母分数来进行计算。根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：

3、1、自主探究与小组合作探究相结合、寻求方法让学生充分自主探究与小组合作探究相结合探索异分母分数加减法的方法。2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。3、强化练习、注重发展通过练习，强化理论和知识的转化性，真正做到把理论用到实际的解题过程中。三、说教学准备学生：每个学生准备两张大小、形状一样的正方形纸片、彩笔。老师：正方形纸片、课件、实物投影。四、说教学流程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解

4、和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，以及我区对高效课堂的实施要求，结合本节课的实际教学内容，我设置了以下的教学流程。（一）、 动手操作，明确目标一开始，我请学生取其中一张纸折一折，然后把折的一部分涂上颜色，说一说涂颜色的部分是这张纸的几分之几？让学生自己折纸与涂色，并在此基础上不提出任何规定的内容，这样既复习了分数意义，又让学生经历了动手操作的过程，加深了对所学知识的印象。对不同算式的分类，适当复习了同分母分数加减法的算理与算法，又为本课所学内容奠定基础。（二）、 自主探索，理解

5、算理1、异分母分数加法（ 1）估一估（ 2）独立探索，初步感知我没有把加减法同时进行，而是先设计了加法，第一步让学生估一估 1 3 ，根据学生估计的结果，让学生自己选择一道题尝试解决，24然后讨论如何计算。我没有很快就学生中出现的问题发表自己的意见 ，而是把质疑的机会让给学生，让很多同学都来思考，到底谁对谁错，在无意中有效地调动和提醒全体学生都来思考问题。（ 3）操作验证根据刚才讨论的过程，没有答案，我本环节的安排，着重是组织学生利用转化图形这个直观操作， 帮助理解异分母分数加法只有在分母相同的时候才能直接相加，分母不同时可以进行转化。这样，在无意中感知 “转化”的数学思想，我以11213 为

6、例，课件回放算24444理与算法，然后及时进行了小结，随后并要求学生完成P67：练一练1 题2、学习异分母分数减法根据刚才学习异分母分数加法的过程，我开始就抛出一个问题，猜一猜怎么样计算异分母分数减法 , 然后学生根据刚才的猜测和回答自己尝试能否解决，全班交流后，让学生总结出解决的方法，即异分母分数相减，先将分母通分，化成同分母分数，再计算。然后我迅速安排学生练习课本 P66：试一试第 2 小题来验证和强化刚才的结果。这样设计是让学生在理解异分母分数加法的算理及算法的基础上，进行推理演绎，猜想减法的算理并经历验证的过程，这是一个类比推理的过程，学生再次加深对知识的理解，同时也体会了数学知识之间

7、的关联。3、小结根据刚才的练习，及时总结，怎样计算异分母分数加减法？计算结果要特别注意什么，让学生在小组内交流，然后全班交流。这样做的目的是强化了学生的概念意识，让学生能自己理解，同时也有助于学生消化概念。（三）、巩固练习、拓展深化通过刚才的小结过程，我设置了 4 道练习，切实让学生做到从会计算到能准确计算，以便教学目标的实现和凸显出本节课的重难点，尤其第一题设计了较简单的填空题，计算2 + 1时，要先（），转34化为+ ，结果是（）和计算 4-2 时，要先（），转化为121253-，结果是（），这两道题一是对于基础较差的学生又是一个弥补的过程二是让学生再熟悉异分母分数加减的过程。 基本练习中

8、有算理算法的应用，有利用所学解决生活中实际问题的例子，这样有利于夯实基础知识和基本技能； 而拓展深化能够培养学生解决问题的能力，数学教学活动就是要面向全体学生，让各层次的学生得到相应的发展。（四）、总结反思、错题归因通过刚才的练习，我设置了三个问题：（ 1）今天的学习，你有哪些收获？（ 2）今天的学习，你还有哪些遗憾？你准备怎么弥补这个遗憾？（ 3）、你觉得今天的学习在做题中有哪些地方容易错？怎么避免这些错误？新课标指出： “对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”通过总结反思，让学生在知识上、情感上、能力上得到更多的收获

9、，并且养成良好学习习惯和反思质疑的好习惯，也有利于提高学生的学习效率。五、课外联系，其乐无穷数学是理性的，也是生动的，课外联系让学生学习从课堂走向生活，引导孩子在生活中去发现数学的身影，会让孩子感受数学学习的快乐，从而更加热爱数学学习。六、板书设计：板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，根据学生的心理特征，我设计“先通分，再计算”这一计算过程和异分母分数加减法的法则， 使学生清晰地知道异分母分数加减法计算的法则。板书设计简洁明了，即规范了学生书写分数计算的格式，也出示了本节课的重点。折纸异分母分数加减+=11213+4=442411211=24444七、教学反思1、给学生提供展

10、示自我的空间，发挥学生的主体性。本节课我把课堂完全还给学生，让学生自己去探索，去寻找解决的方法，课件设计即简单又展示了本节课的教学重难点及其计算过程，使学生一目了然，能很快掌握本节课的知识点。2、练习层次鲜明，层层递进。遵从学生的认知规律和发展水平。另外，我注意照顾个性差异，充分尊重每个学生的意见，对于学生的错误，我没有很快指明，而是通过实际操作让学生自己去发现，这样既有利于学生反思探索过程中的错误，又有利于调动学生的积极性，也可以提高学生的学习数学的能力和学习新课的自信心。3、我感受到，只要我们把握好教材，理解好课改的理念，多注意教学策略，同样能使我们的计算教学教出“甜”来我的说课完毕，欢迎

11、领导批评指正、提出宝贵的意见！ 出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸