6下1-3纳税-折扣教学设计

1、纳税 折扣?教学设计【教学内容】?义务教育教科书数学?青岛版六年制六年级下册第二单元信息窗 3 。【教学目标 】 知识与能力：理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用， 会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。过程与方法： 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强 思维的深刻性。情感态度价值观：在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联 系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。【教学重点 】理解税率、折扣的含义，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实 际问题。【教学难点 】理解税率、折扣的含义。【教具准备 】课

2、件。【学具准备 】搜集有关打折、纳税的知识。【教学过程 】一、情境导入 谈话：同学们，“欢乐农家游活动还在继续，课件出示教材中的情境图 ，今 天我们要去的美丽景点是山东沂水的彩虹谷。 同学们去过彩虹谷吗？谁能来给我们介绍 一下你在彩虹谷看过哪些美丽的景色？想不想再去看一看 ，请看大屏幕， 课件出示教 材中的情境图。根据图中的情境图，你能搜集到哪些数学信息？学生根据情境图交流搜集的数学信息。预设：彩虹谷“十一黄金周期间共收入 115 万元，旅游团有 23 人票价： 60 元团体票 10 人以上：八五折优惠 课件随机显示学生搜集的信息谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设：这个旅游团买

3、门票需要多少钱？课件显示问题 谈话：老师也来提一个问题， 好吗？如果按 3%的税率缴纳营业税， 黄金周期间彩虹谷应上缴门票收入营业税多少万元？课件显示问题【设计意图 :由彩虹谷的美丽景色激发学生想要去了解有关信息的兴趣，激活学生的 的学习经验，有利于学生提出数学问题，在提出问题环节，教师适时参与，提出有关纳 税的问题，为学习红点问题做好铺垫。 】二、合作探索一学习第一个红点问题，解决“如果按 3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹 谷应上缴门票收入营业税多少万元？课件显示问题1读题，理解题意。 谈话：同学们自己读一读题，边读边想，有没有什么不明白的地方？ 预设：什么是纳税？什么是税率？什么是营业

4、税？ 谈话：课前老师让同学们回去搜集查阅有关纳税的资料，下面让我们来交流一下， 你都知道了些什么？学生展示搜集资料。课件随机出示纳税、税率、营业额等相关概念。谈话：按 3%的税率缴纳营业税是什么意思？问题求“应缴纳营业税多少万元什么 意思？预设 1：按 3%的税率缴纳营业税的意思是彩虹谷“十一黄金周期间收入115 万元，缴纳税额为 115 万元的 3%。预设 2：求应缴纳营业税多少万元就是求 115 万元的 3%是多少，用乘法计算。 2列式解答，学习方法。1独立列式，自主探索 谈话：想一想，求“十一黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元，也就 是求什么？你是怎样想的？学生独立思考。谈话：看来

5、百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚刚的学习，你能具体说 说要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？预设：求应上缴门票营业税多少万元，就是求 115 万元的 3%是多少。课件显示 2全班交流，学习方法。谈话：求“十一黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元，怎样列式？你是 怎样想的？预设：115X 3%=3.45万元，因为要按3%勺税率上交营业税，所以要求应缴纳营学习文档 仅供参考业税就是求 115 的 3%是多少。课件显示算式谈话：对，求关于税额的问题，也就是我们以前学习的求一个数的百分之几是多少 的问题，用乘法计算。3反思解释，总结方法。 谈话：刚刚同学们根据以前学习的百分数

6、知识解决了这个问题，你能指着算式具体 说一说 115 万元表示什么意思？ 3%表示什么意思？ 34.5 万元表示什么意思吗？学生尝试答复。谈话：营业税是国家税收的一种 ，你能用一个式子表示税额、营业额、税率之间的 关系吗？预设：税额=营业额X税率。课件显示4试一试：自主练习第 1 题课件显示练习题 先让学生独立解答，然后交流，重点让学生交流有关税额的数量关系和计算方法。【设计意图 :先让学生自主交流课前搜集的 纳税、税率、营业税等到相关概念 ，为学生利 用迁移规律独立解决问题奠定根底。在学生独立列式后，进而总结出求税额的公式，提 高学生的自主学习能力。 】二学习第二个红点问题 : 这个旅游团买

7、门票需要多少钱？ 1读题，理解题意。谈话：同学们游览“彩虹谷的时候，还需要解决 23 人买门票需要多少钱？请 同学们自己读一读题，边读边想，有不明白的地方吗？ 课件出示情境图 预设：“八五折是什么意思？ 谈话：谁能解决这个问题？ 预设：八五折是指购置团体票每张的的价钱是 60 元的 85%。 谈话：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十，表示现在的价钱是原价的 百分之几。八五折就是十分之八点五， 写成百分数是 85%，表示现在的价钱是原价的 85%。出示课件 谈话：你能用自己的话说说这道题中的“八五折什么意思吗？ 预设：“八五折是指每人买门票的价钱是 60 元的 85%是多少。 谈话：请用

8、自己的话说说这道题什么意思，知道了什么，求什么。预设：知道了旅游团一共有 23 个人，一张门票的价钱是 60元，如果 10 人以上，每张门票的价钱就是 60元的 85%，求这个团一共需要门票多少钱。 2列式解答，探究方法。1独立列式，探索方法 谈话：想一想，要求买门票需要多少钱先求什么？再求什么？ 课件显示： 想一想 想好后列式解答。有了一种方法，想一想有没有其它的方法？学生独立解答，教师巡视。2组内交流，理解方法。 谈话：做完的同学跟你的小组同学交流一下，你是先求什么，再求什么？ 小组同学交流，教师巡视指导。3班内交流，学习方法。 谈话：下面，我们来交流一下大家的做法， 不仅要会做， 还要讲

9、清楚你是怎样想的。 学生展示交流：预设1: 60X 85 %X 23课件显示追问：先求什么？再求什么？你是怎样想的？ 预设：先求买一张打折后的门票需要花多少钱，也就是求 60元的 85%是多少，用 60X 85 %，再求 23 人买门票需要花多少钱。预设 2： 60X 23X 85 %课件显示追问：先求什么？再求什么？你是怎样想的？预设：先求买 23张门票需要花多少钱，用 23X 60，再求打折后共付多少钱。 4总结提升，建构方法。谈话：刚刚我们用百分数的知识解决了有关纳税额和折扣的问题。比较一下，他们 在计算方法上有什么相同之处？预设 1：它们都用乘法计算。预设 2：它们都是求一个数的百分之

10、几是多少。预设 3：这类问题实际上是求“一个数的百分之几是多少的问题，用乘法计算。【设计意图 :“税率和“折扣的相关知识比较抽象且难以理解，是本节课的难点， 教学中让学生课前搜集相关资料，一是让学生感受到“税率和“折扣在生活中的广 泛应用，提高学生学习相关知识的兴趣，二是加深学生对“税率和“折扣这局部知识的理解，分散教学难点。独立思考，合作交流学习解决纳税额和折扣相关问题的计算 方法。总结提升，沟通纳税额、折扣与“求一个数的百分之几是多少的联系，进一步 理解数量关系，掌握计算方法。】三、稳固练习、应用拓展1. 根本练习自主练习第2题。课件显示1教师结合具体情境向学生介绍一些有关个人所得税的问题

11、。2学生独立列式，想清先算什么，再算什么。3全班交流。预设1:先算超出3500元应缴税局部的钱数，再算应缴纳的个人所得税数。4000 3500X 3 %= 15元预设2:先算应缴个人所得税多少元，再算税后收入多少元。4500- 3500X 3 %= 30元，4500 30= 4470元交流时引导学生分析比较这两个问题的异同。教师同时向学生进行依法纳税的教 育。2. 拓展练习：自主练习第3题。课件显示1学生独立解决。2全班交流，引导说清先算什么，再算什么。3教师小结：这类题目实质上就是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算3.综合练习：自主练习第4、6题。课件显示自主练习第4题：将下面每种物品打折

12、后的价格填入表内。/ 肩 A *原价：10元 原价：280元 原价：40元原价：320元八五折五折九折六五折名称钢笔毛衣玩具汽车皮鞋现价元(1) 学生独立填写表格。(2) 全班交流。交流时要说清楚怎样计算它们打折后的价钱？自主练习第6题：张叔叔上月交 费50元，本月费比上月多15 %。他本月应交费多少元？1学生独立列式解答。2全班交流。预设1:先算本月比上月多交多少元，再算本月应交多少元。算式：50+50X 15 %预设2:先算本月费是上月的百分之几，再算本月应交多少元。算式：50X 1+15 %【设计意图：通过设计层次清楚的练习，一是进一步理解税率和折扣的含义，二是稳固 求税额的计算方法，三是感受与生活的密切联系，提高解决百分数应用题的能力，四是 对学生进行依法纳税的教育。】四、回忆反思谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？课件出示图预设：我会积极学习了。教师追问：你哪个环节最积极？课件“积极绿苹果图片飞出果篮。学生答复。根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。预设：我学会提问了。教师追问：你都问什么问题了？课件“会问绿苹果图片飞出果篮。学生答复。根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。学生也可能答复果篮中 5 个苹果对应的 5 个方面之