谈谈多媒体教学在数学教学中的体会与思考

1、.谈谈多媒体教学在数学教学中的体会与考虑课程标准明确指出现代技术的使用将会深化地影响数学内容、方式和目的的改变。下面谈谈我在应用多媒体进展数学教学的体会和考虑。首先，运用多媒体教学可以增加课堂容量。老师可先在电脑上准备好上课要用的例题、图形、题目，甚至于一些解题步骤，以便在第二天上课时，按实际情况，逐个亮题，防止传统教学中抄一题讲一题，或者传统中先抄在小黑板上，所有的题目全亮在学生面前，显得没有针对性。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生考虑与练习，保证了教学中老师的精讲与学生的多练。再者，运用多媒体教学，可以更加形象、直观。我们如今的中学生仍在学习着2300年以前欧几里德留给后

2、人的古老几何，但是几何又是一门在运动中把握不变规律的学科，要想让学生在动态中掌握知识，这对于传统的拿着粉笔、直尺、圆规等传统教具的老师们的教学具有一定的局限性。?Authware?、?几何画板?、?Z+Z智能教育平台?等一系列数学教学软件的出现，使老师们更形象、直观、生动地进展数学教学。如在几何画板上画出的图形与黑板上或者草稿纸上的图形不同，是动态的并可保持设定的几何关系不变，为老师和学生提供了一个在动态中观察几何规律的图板，这一软件的使用为几何学的教改及创新教学形式注入了无限的活力。我曾用?几何画板?这一软件给学生上角平分线的性质及全等的练习，动点特点、图形特点在初中生的脑海里很抽象。如：在

3、角平分线上的点到角两边间隔 相等这一性质，通过画板上的动画演示，可以形象地看出间隔 相等，在探究逆定理的时候，更好，到角两边相等的点在哪？利用动画，找出满足条件的点的轨迹，形象。当然，这只是一个简单的应用，如今开发的?Z+Z智能教育平台?和?几何画板?异曲同工，这就使在传统教学中无法解决的难题变得非常容易，老师上课轻松，学生更是在感兴趣的前提下自觉进展了学习。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像

4、样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇

5、贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。另一方面，运用多媒体教学可改变传统的视觉感受。传统教学一律是黑色的黑板展如今学生面前。如今使用计算机的优势，老师可以自己设计出光线柔和的、或颜色清新的、令人赏心悦目的板面用作教学当中的黑板，或者还可以别出心裁地在板面的四周布置几束漂亮的小花，调剂课堂气氛。但是有部分老师在使用多媒体进展数学教学时，存在一些认识上的误区，有的老师认为使用多媒体教学，就意味着与粉笔和黑板可以说再见了，其实不然。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟

6、，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根

7、底。任何媒体的运用无不受着教育思想的指导。计算机是机器，作为一种教学工具是中性的，可以用它来培养才能，进步素质，也可以用它搞题海、满堂灌，增加学生的负担。无论计算机有多么强的交互性，人机对话不要代替人际对话，不要无视黑板等其他媒体的使用，不提倡整堂课用计算机教学。课件制作要注意经济、实用、简单、明了，不必追求华美。计算机辅助数学不是计算机功能展示课，是数学课，能解决问题、满足需要就行，特别是在数学教学中要慎重地使用声音。有人认为把课件是否制作得漂亮、华美作为一个标准。我以为会误导这项实验研究、因为这存在着对课件如何评价的问题，应该把是否表达新教育思想，应用新教育观点进展教学作为重要的评价标准；把是否表达新教育思想，应用新教育观点进展教学作为重要的评价标准；把是否增强教学效果作为评价标准。多媒体的教学已走入课堂，为适应21世纪的教育教学，老师们，让我们自己动手制作一个课件，让自己从教学中体会无限的快乐。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。