荷叶圆圆教案许嫣娜

1、精选文档【课前沟通】（老师在黑板上画了大大小小五个圆）师：小伴侣们，看，黑板上有什么？生：很多圆圈，有的大，有的小。师：说得好。这些圆，有的大，有的小，用一个词语概括就是 生：大大小小的圆。师：老师要用这些圆变魔术，小伴侣可要睁大眼睛看好喽。（师边说边画简笔画，将大大小小的圆变成：蜻蜓、小水珠、小伴侣、小青蛙）两个小圆当眼睛，我来给它添几笔。这是什么？你觉得它长得怎么样？上头尖，下面圆，骨碌骨碌会打滚。和小水珠打个招呼吧！师：这儿还有一个最大的圆，它又会变成什么呢？（大部分同学猜为荷叶）师：小伴侣猜得对不对呢？等会上课就知道了。上课！一、看图读文，感知荷叶师：这最大的一个圆急着变魔术，跑啊跑啊

2、，一下子跳到池塘里了。让我们抓紧去看看，它变成什么了？（电脑呈现：绿油油的荷塘，镜头连续往前推，聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶）师：这是一片怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。师： “绿油油”用得好，荷叶的颜色吸引了你。还有呢？生：圆圆的荷叶。师：好，你从荷叶的外形来说。生：大大的荷叶。师：你看到了荷叶的大小。生：惹人宠爱的荷叶。师：你投入了自己的情感。看来你们都挺宠爱荷叶的，谁带着宠爱之情来读一读。（电脑呈现：荷叶圆圆的，绿绿的）（生读句子，速度过快）师：荷叶的美需要我们渐渐观赏。谁再来读？（生读句子，放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这

3、位同学看到的还要圆呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。（读得很投入）师：碧绿的荷叶我们经常能观察，但是这么圆的荷叶，我们却很少能观察。（老师一边说，一边在最大的圆上作修改，画成一片荷叶）所以，就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。用一个“圆”字，觉得表达不了他的宠爱之情，还连用了两个“圆”字。谁来读读？（三生读题：一生读得平淡，一生速度太快，一生张开双手，读得很沉醉。）师：你们觉得哪位同学读得最好？（生都说最终一位同学）师：那我们就像她一样，读课题。（同学们张开双手，动情朗读）二、自读课文，走近荷叶师：同学们读得真好，你们张开手的时候，让老师感觉到荷叶是那么圆，那

4、 么 惹 人 宠爱。除了咱们宠爱荷叶，还有很多人也宠爱这圆圆的荷叶呢。他们是谁呢？请小伴侣把课文读两遍，对比拼音，读正确、读流利。第一遍读完，冲老师微笑，两遍读完了，坐端正，许老师冲你微笑。（话音刚落，同学们自由地朗读着，读得很认真，很投入。老师一边巡察，指导同学的读书姿势，一边用微笑和同学们进行沟通。）师：你们的表现真棒。最快读完的小伴侣带着微笑安静地等待小伙伴，读得慢的小伴侣也不焦急，坚持读完课文，得到了老师嘉奖的微笑。现在你们知道了吗？还有谁宠爱这又圆又绿的荷叶？生：小蜻蜓宠爱荷叶。生：还有小青蛙也宠爱荷叶。生：小水珠也宠爱荷叶。生：还有小伴侣也宠爱荷叶。师：现在，我们找全了，课文中一共

5、有4个伴侣宠爱荷叶。谁能把这四个伴侣连起来说一句完整的话，谁宠爱圆圆的荷叶？生：宠爱圆圆的荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小伴侣。师：可以，还有谁说得不一样吗？把谁放到“宠爱荷叶”前面说。生：小水珠，小伴侣，小蜻蜓，小青蛙都宠爱圆圆的荷叶。师：假如能在第三个和第四个伴侣之间加上一个“和”字，这句话就更精确了。你再试试。生：小水珠，小伴侣，小蜻蜓和小青蛙都宠爱圆圆的荷叶。生：可爱的小伴侣，活泼的小青蛙，亮晶晶的小水珠和秀丽的小蜻蜓都宠爱圆圆的荷叶。师：说得太好了！请大家在座位上把这句话练说一遍。（同学们在座位上自由练习，他们选择了不同的方式把四个伴侣组合起来说一句完整的话，老师巡察倾听。）（

6、同学自由朗读课文，再读给同桌听）师：同桌相互读的时候，老师看到有的同桌头靠在一起读，有的一个读，一个用手指课文，小伴侣们真会合作啊！刚才你们都读给了同桌听，现在谁情愿读给老师听，读给更多的小伙伴听？（同学纷纷举手，气氛吵闹）1. 品读体验“小青蛙”所在的自然段生：我宠爱小青蛙。（生读“小青蛙”所在的自然段，读青蛙的叫声时特殊逼真。）师：读得真好，特殊是青蛙的叫声，学得特殊像。我们也一起来学学青蛙唱歌。生：（齐声）呱呱。师：看看这个“呱”字。（老师举起生字卡片“呱”）左边是“口”，表示 生：青蛙的嘴巴。师：右边这个字读 生：瓜。师：就像青蛙的叫声。两部分合起来，就成了“呱”这个字，读 生：（齐声

7、）呱。师：呱呱呱， “呱”字怎样写？生：（齐声）左边一个口，右边一个瓜。师：哪个小青蛙也想来唱唱歌？生：呱呱。师：青蛙王子，我听不懂你独特的歌声。你想告知大家什么？生：荷叶真美啊！师：那你能连起来唱吗？生：呱呱，呱呱，荷叶，真美！师：唱得真好！你是一个小小唱歌家。还有哪只小青蛙也想来唱？生：呱呱，我好宠爱这片荷叶。师：唱出了你的宠爱。老师帮你改一改，呱呱呱呱，呱呱呱，荷叶荷叶，我爱你！这样一来,就更像唱歌了。除了荷叶，小青蛙们，还想唱些什么呢？生：呱呱，呱呱，要捉害虫，数我青蛙。师：青蛙是人类的好伴侣，这是一首骄傲的歌。生：呱呱（一连串，声音很滑稽）师：小青蛙，你怎么了？生：这里的虫子真多啊！

8、我叫一声就是吃掉一个虫子。师：那你渐渐吃吧，可别吃撑了哦。生：呱呱呱，呱呱呱，荷花，真美啊！生：呱呱呱，呱呱呱，我是一个唱歌家！师：你们个个是小唱歌家。洪亮的歌声真的引来了一只小青蛙。（电脑呈现：一只青蛙蹲在荷叶上）青蛙是怎么唱歌的？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌。师：有一个动词用得格外精确，就是“蹲”。（板书：蹲）青蛙蹲着的时候，腿弯曲，所以这个“蹲”是什么偏旁？生：（齐声）足字旁。师：青蛙把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。让我们登上歌台，一起来唱一唱。（生齐声读“小青蛙”这一自然段。师板书：歌台）师：青蛙们洪亮的歌声还引来了谁，它是怎么宠爱荷叶的呢？2. 品读体验“小水珠”所在的自然段（略

9、）3. 品读体验“小蜻蜓”所在的自然段。（略）4. 品读体验“小伴侣”所在的自然段。（略）四、拓展想象，宠爱荷叶师：小伴侣到底看到了什么，才这么欢快呢？（同学依据老师的板书背诵课文，指名背诵“小水珠”，女生背诵“小蜻蜓”，男生背诵“小青蛙”，全班齐背“小伴侣”）师：其实在荷塘里还有很多伴侣也和荷叶成了好伴侣。在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（电脑再次呈现：课堂开头时消灭的绿油油的荷塘）师：同学们，你们有答案了吗？生：小蝌蚪说： “荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，兴奋地游来游去。生：小鱼儿说： “荷叶是我的秋千。”小鱼儿躲在荷叶底下，欢快地荡起了“秋千”。师：说得多像是秀丽的童话故事啊！老师帮你换一个字，同样表示“躲”，我们可以用另一个字。生：（抢着说）藏。（师冲同学翘起大拇指）生：水虫说： “荷叶是我的游乐场。”水虫爬到荷叶上，走来走去。师：把荷叶比作了“游乐场”，真有想象力。太棒了！生：河马说： “荷叶是我的棉被。我盖上荷叶，预备睡觉”。师：河马那么大，估量荷叶只能做个肚兜吧。生：荷花说： “荷叶是我的好姐妹，我每天和它谈天、玩耍”。师：是啊，荷花和荷叶相互依偎。（同