谈物理教学中如何提高中差生的方法

1、.谈物理教学中如何进步中差生的方法中差生一般都是学习根底差,知识缺漏多,智力稍慢,学习上懒惰,马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友,建立交融的师生关系,真诚相待,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教育工作,进展学习目的教育。从而鼓励中差生树立远大理想,激发中差生勇于拼搏精神。矫正中差生的厌倦心里,唤醒他们学好物理的积极和主动性,填平心理上的鸿沟,建立起学好物理的信心。根据初中物理教学,教学规律,端正老师教育思想,抑制片面最求升学率思想的影响,改变一切围绕升学有望学生的错误做法,把目光转移到大多数学生身上来。严格按照新课标、教材的内容教学,不超教学大纲

2、要求,不任意加深、加难教学内容,贪多求全,不加快进度,不频繁考试,不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味,教学方法陈旧,满堂灌,黑板上做实验形式。增强教学的兴趣性、艺术性,使中差生时时有新发现的感觉,从而对学习物理产生兴趣,详细做法是:亲密联络生活,消费实际,以一些新奇实例引起学生共鸣,激发学习兴趣;发挥实验的作用,引起中差生的好奇心;开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动;采用投影模型等先进直观的教学手段等。让中差生充分参与教学。老师在教学中药按照中差生实际程度指定教学方案,设计教学方案,认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才华的时机,使他们在学习中发现问题,提出问题,解

3、决问题。通过学生的答复与补充,老师的点拨和总结。使差生可以积极的动脑筋考虑,动手表述,使兴趣由分析问题得到强化,由解决问题得到稳定。注重学法指导,加强才能培养。根据教学内容和中差生的实际情况,可开设教学方法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯,引导他们课前根据学习目的预习教材;在学习、掌握教材的根本概念、原理的前提下完成作业;在掌握原理、步骤及本卷须知的根底上进展实验操作;按照就近,自愿的原那么,养成好学生帮助中差生的习惯,组织以计读、做、算、绘等根本技能为内容的各种竞赛活动,使学生所学知识得到稳固,思想才能得到培养。实行必要的优惠措施,使中差生扎扎实实的掌握根底知识。在课堂教学

4、中,采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先:多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导,优先修改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班,帮助他们消化好书本知识,帮助解答疑难,知道解题方法,及时补齐知识上的缺陷。在他们纯熟地掌握教学大纲规定的根本内容和要求的根底上进展适当进步。抓住中差生的闪光点,为他们创造成功的条件和时机,保证他们与优生在学习活动中的平等地位,采用各种形式或途径,进展表扬鼓励,实行鼓励评价。激起中差生的成功欲望,使他们能品味到成功的喜悦,唤起他们的自信心,使他们学习有目的,赶有方向,逐步进步。为了进步中差生的学习成绩要充分利用计

5、算机教学,计算机与根底教育相结合已成为教育开展的一大趋势,随着计算机多媒体技术和网络技术技术的开展。计算机技术日益浸透到教学领域的方方面面,并产生了宏大的影响。计算机辅助教学以其灵敏、生动、形象鲜明的文字、声音、图形和动画等丰富多彩的表现形式的表现形式,使物理化难为易。化动为静化抽象为详细,化微观为宏观,有助于中差生掌握重点,打破难点启迪思维引发兴趣进而稳固知识,开展和进步数质。通过人机交流,信息共享拓展了学生的视野很好的培养了学生的才能 进步了学生兴趣。特别是在分分组实验中充分发挥中差生学生动手才能进步中差生的学习兴趣,实验操作不但可以培养动手才能,而且还可以通过实验稳固所学知识,进步思维才

6、能。想象才能和理论联络实际才能,但传统的实验课。教学效果却跟不上目的相差很远,就要求对实验原理和目的不明确的差生为实验结果拼凑数据,机械模拟针对上述情况,让好学生和差生一起充分运用计算机的模拟功能和 交换对 功能,让差生对 实验进展改进这样他们既能自己 动手又能顺利的完成实验从而进步了学习兴趣,对 学习更有信心。另外,让好学生和中差生结成对子,让他们互帮互学多看到他们的闪光点,多表扬少批评。教育学家与心理学家说过:兴趣是 最好的老师,。同时心里学家还指出,具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,而不是负担。孔子曾经说过“知之者不如好知者,好之者不如好乐知者。因此物理教学中要采取各种方法和途径。如 将进展目的教学的教育。通过,课前预习,指导让初中生感觉到物理课不是很难,教学中要以情感人来培养学生学习物理的 兴趣爱好,只有这样才能调动学生学习的积极性调动起来变“要我学为“我要学和“我爱学从而发挥中差生学习物理的主观能动性作用,促进学生物