谈如何提高高一学生数学成绩

1、.谈如何进步高一学生数学成绩数学是一门根底性学科，它的学习是比较艰辛的，需要系统的掌握各类公式、定理、概念，并可以纯熟运用，它在高中阶段的学习中占有非常重要的位置，也是更高一层次的高等数学学习的根底，在当今知识经济时代，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会消费力的开展。数学作为衡量一个人才能的重要学科，从小学到高中绝大多数同学都很想学好它，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都如愿，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，不能很快的适应高中的学习方法，导致成绩一直下降，学习的积极性降低，学习的信心尽失。今年我就担任高一两个班的数学课，面对一部分初中学习的成功

2、者沦为高中学习的落后者，笔者对他们的学习状态进展了研究、调查，发现问题很严重，为了对症下药,先对造成成绩滑坡的主要原因总结如下：1.不重视对根底知识的学习。部分学生对待学习个人感觉良好，不重视对根本知识、根本技能和根本方法的学习、理解，对课本上的习题不屑一顾，好高骛远，喜欢做难题，问难题，以显示自己的程度。而恰恰到正规作业或考试中总是因为根底知识掌握不结实，导致根本运算出错，进而影响考试成绩，留下深化遗憾。2.没有掌握正确的学习方法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听课，对老师强调的要点不听或听不完好，上课笔记记了不少，问

3、题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、复习、寻找知识间的联络，知识点没有掌握好，做作业效率很低，晚上加班加点，白天无精打采，形成恶性循环；或是上课根本不听，也不看黑板，老是低着头，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3.对老师有很强的依赖心理。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，缺乏学习的主动钻研和创造精神。表如今：一是期望老师对数学问题进展归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望老师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模拟硬套，而不会课前认真预习教材，阅读教材，考虑问题的来龙去脉，课后也不好好复习教材，习惯于课堂上

4、坐在教室听讲就能学好。而高中数学在思维形式上发生了很大的变化，数学变得抽象起来，这种经历型向理论思维型的转变使很多高一新生感到无所适从。事实上，假如长期依赖老师，学生的钻研精神被压抑，创造潜能被扼杀，学习的积极性和主动性日趋下降，在这种情况下，学生就不可能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣和成功的喜悦。针对影响学生数学成绩的上述情况，我做了深化的反思，总结，发现要进步学生成绩，就应该适应新课改的要求倡导自主探究、动手理论、合作交流、阅读自学等方式，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，必须从

5、以下几方面着手努力。首先，老师要坐下来进一步认真钻研一是钻研课程标准和教材，严格按照课程标准提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识构造体系及其各自在构造体系中的地位和作用。二是深化调查研究，理解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和程度等等；使数学教学内容要尽量联络消费生活实际，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。三是研究教法，既要有利于学生承受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；其次，老师要加强学法指导培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定方案、课前预习、自学、专心上课、积极参与

6、课堂学习，及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结几个方面。制定方案使学习目的明确，时间安排合理，但方案一定要实在可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，千万不能为自己打破方案找理由；课前预习、自学是学生上好新课，获得较好学习效果的根底，自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，不懂的做好记号，上课有张有弛，认真听自己不懂的内容，着重听老师讲课的思路，把握重点，打破难点，尽可能把问题解决在课堂上；上课是理解和掌握根本知识、根本技能和根本方法的关键环节，“学然后知缺乏，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以

7、一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼；及时复习是高效率学习的重要一环，强化对根本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联络起来，进展分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂到“会；独立作业是学生通过自己的独立考虑，灵敏地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会到“熟；解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程，对错误的地方没弄清楚要反复考虑，实在解决不了的要请教老师和同学

8、，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟到“活；系统小结是学生通过积极考虑，到达全面系统深化地掌握知识和开展认识才能的重要环节，小结要在系统复习的根底上以教材为根据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒知识间的内在联络。以到达对所学知识融会贯穿的目的，经常进展多层次小结，能对所学知识由“活到“悟。再次，老师要用心投入，积极引导单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语

9、、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课余时间，要加大与学生交流的力度，多与学生交谈，同时，制订符合我们班学生详细情况的目的，包括优等生目的，中等生目的和后进生目的，使优等生、中等生和后进生都有前进的动力和努力的方向。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材

10、料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。总之，高一是整个高中的根底，根底打牢了才能顺利的完成整个高中的学习，考入理想的大学。作为一名数学老师帮助学生进步数字成绩，是我的职责。作为一名年轻的老师，我要不断加强教育理论