Letx27s-take-a-trip教案-英语六年级下Unit5人教版

1、Unit 5 Let 's take a trip . 第一课时一、教学目标与要求1. 能够读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的练习。2. 运用 be going to 句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，在具体 情景中能自然运用。三、专家建议 本课学习旅行用语，建议情景教学，图片教学更能激发学生学习英语的兴趣。四、课前准备1教师准备中国地图和各地风景图片包括Stone Forest 和 folk dance 图片。2教师准备一个旅行包。3教师准备音乐、课文磁带。 4教师准备单词卡

2、片。五、教学步骤和建议1热身 Warm-up 1播放 Unit 4 “A Trip to China 歌曲，学生跟唱。 2运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。3学生根据实际经历自由问答： Where did you go/visit on your holiday?I went / visited to on my holiday. 请访问过同一地名的同学组合成 family ，坐到相邻的位置。2. 预习 PreviewDifferent Response :教师交给同学一种物品如：book并提问： What are yougoing to do? 学生可答复： I '

3、m going to read books.I 'm going to do my homework.I 'm going to study English.鼓励学生发挥创造力，答复越丰富越好。3. 新课呈现 Presentation (1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问： What am I going to do?引导学生答复： You're going to take a trip.教师继续提问： Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹，并配合介绍：It 's usually warm and sunny.I

4、t 's known as Spring city. 引导学生猜出： You're going to visit Kunming. 出示图片：Stone Forest和folk dance 帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学St one Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folkmusic/clothes/da nee简单介绍课文背景后，出示 where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mike' s tri

5、pschedule。学生仿照“ Fill in Mike ' s trip schedule 表格进行问答练习。 教师借助图片等提供情景：It ' s the good season for trip. Where are yougoing ? What are you going to do?讨论，拟定家庭旅行方案。请学生以Group work的形式和“家庭成员(7) 出示 Plan your holiday and make a dialogue 格。4. 稳固和扩展Consolidation and extension1一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡:表格，挑选几组

6、在班级交流，完成表am, going, visit , I, to, StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visitStone Forest 。KunmingMikeSee folk danceBeiji ngKathyClimb the Great2完成活动手册配套练习。3小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。图片如：4旅游咨询日。将全班分成两组：GrouplA旅行社代表和Group B旅客，Group A成员分工合作，选择假设干城市，进行设摊介绍；Group B成员

7、到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。第二课时一、教学目标与要求1. 通过活动 read and answer 综合运用旅行词汇和句子。2. 了解机场的设施及登机根本顺序。二、教学重、难点分析 综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的 教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、专家建议 本课学习旅行的句子，建议图片引导或是情景教学。四、课前准备 1教师准备机票可以仿制和候机大厅图片。 2教师准备中国地图。3. 教师准备机场录象。五、教学步骤和建议1热身 Warm-up 1教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如： Great

8、Wall -BeijingOcean Park- Hong KongSpring city- KunmingEast phearl- Shanghai 根据学生的答复，教师将各城市名称贴到教室的四周。2小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I ' m going to visit .比一比谁的反响快。2预习 Preview 日常口语练习，内容可参考前一页的表格设计旅行方案。 如： Where are you going on your holiday?What are you going to do there?Who are you going w

9、ith?When are you going ?How are you going to get there?3. 新课呈现 Presentation (1) 从上一环节学生的答复中 I ' m going to by plane. ，教师自然引出： Why are you going to by plane? 引导学生答复 is far from here. 然后教师继续 引导 How far is from ? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型 It ' s hours by plane. 教师板书该句带读。(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练： How

10、 far is from ? It ' s hoursby plane. 接着用其他交通工具替换操练 How far is from ? It ' s hours by train / bus / van / bike。(3) 教师出示机票，介绍： Mike is going to visit Kunming with his family byplane. Look！They' re the tickets of the plane.What are they going todo first ？呈现候机大厅的图片包括 Good to know 局部的设施和标志，师生

11、一 起介绍认读 Airport 的标志及乘机的根本手续和顺序。(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡： board, security, check in (have boarding pass) ，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放 Listen and write 的机场播送，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。5教师介绍课文情景： Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供局部单词： far ，three hours, weather, spring city, s

12、unny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。6播放课文录音，学生跟读。7以分组竞赛的形式完成 Answer the question 的抢答，教师可补充相关问题。如: Why is it usually sunny and warm in Kunming?What are they going to do in Kunming?4 .稳固和扩展(Consolidation and extension)(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工 合作等形式完成配音任务。2大

13、联想。教师提供三个城市图片如：Beijing, Kunming, Harbin ，并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有 关单词。3完成活动手册配套练习。4Tourism Ads show. 分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告 画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约： I ' m going to visit . 比比哪组宣传效果最好。第三课时一、教学目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2. 理解 Read and answer 内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“ I went

14、 on a holiday。二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯表达一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的根底上带着学生 进一步熟悉掌握。三、专家建议 旅游的话题学习一般过去时，建议图片、情景练习法。四、课前准备1. 教师准备本课时所用的磁带、 VCD。2教师准备小玩具一个。3学生制作棋子一副。五、教学步骤和建议1热身 Warm-up(1) 播放歌曲 I went on a holiday, 学生跟唱。(2) Throwing game ：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和 trip 相关的单 词或短语，前后不能重复。2. 预习 Preview 日常口语练习。内容可参考：

15、Where did you go on the holiday?How far is from ？What' s the weather like in ？What did you do there?Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现 Presentation (1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad.Which one do you want to listen first?在黑板的两侧分别板书： Bad ne

16、ws 和 Goodn ewso 接着介绍： The bad n ews is I was false in the exam in ati on last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把 bad news变成good news。 如： S1: It ' s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go h

17、ome with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3) 从学生讲述 bad news 引入 Mike lost the suitcase 这那么故事。播放课文录音，学生静 听两遍后，合上书本，完成 Read and tick or cross 练习。(4) 学生阅读课文，教师指导。(5) 请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根 据这些单词抢答说一些简单的语

18、句可以是原文，也可以是学生自己的话。可以通过小组 竞赛的方式进行。(6) Group work ：小组讨论完成书本的 Good news and bad news game. 播放歌曲I wen to n a holiday录音或VCD学生跟唱。4 .稳固和扩展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录， 比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单

19、词的话，最先到达终点者获胜。 辩论赛。教师提供一个 Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life 将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各 自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。4)完成活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1. 能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2. 能听懂，说唱 Let's chant 。二、教学重、难点分析 运用所学语言表达旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经 验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、专家建议 表达旅行中的所见

20、所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多 种方法帮助学生建构语言体系。四、课前准备1. 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2. 教师准备地名卡片假设干。3. 教师准备录音机和相关录音带。五、教学步骤和建议1. 热身 Warm-up 1播放歌曲 I went on a holiday , 学生跟唱。 2 Golden eyes ：出示 56张活动短语如： went to a nature park, saw flowers, atefresh fish, bought folk clothes, stayed at the village ，让学生看几秒后拿走，说

21、出看 到的短语，说得又多又快的为胜。2. 预习 Preview 单词大搜索。将全班分成假设干小组，给出几个 topic 如 nature park, city, countryside 让每组选择一个 topic ，在规定时间内写出相关的词语。3. 新课呈现 Presentation (1) 教师出示一个动词卡片如： take ，提问： What did you do on your holiday? 学生根据 教师的提示，集体答复： I took pictures on my holiday. 最后出示动词 write ，引导学生答 复：I wrote the post card. 教师展示

22、几幅卡通人物或学生旅行活动的照片、图片等，提问： What diddo on his holiday? 学生答复后教师由此创设情景：enjoy his holiday. He wan ts to w rite apostcard to his friend. Help him, please.鼓励学生以 Group work 的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如： We stayed at . We bought . We went to . We ate .(3) Pair work.同桌分别选择一份不完整的 postcard 或者是 Mike 的或者是 Kathy 的，限时完成。(4)

23、Information Gap.前后桌同学必须是持不同的 postcard 之间，互相询问，完成各自 没完成的那份 postcard 。如： Mike: What did you eat on Monday, Kathy?Kathy: Where did you go ? 教师注重巡视指导，防止学生简单复制。(5) 教师自言自语： I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创 意。学生的问题如： Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Wha

24、t 's the weather like there? 教师有意识地渗透 Let's chant 的 内容。(6) 播放 Let's chant 录音，学生说唱。4. 稳固和扩展 (Consolidation and extension)(1) 加句子练习。教师提问： What did you do on your holiday?S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 教师准备假设干张地名单词，如： nature park,

25、village, airport, city等。将学生组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如： Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能答复 Yes 或 No。最快猜出地名的小组获胜。(3) 故事大王。教师提供假设干词语和一个主题 topic ，让学生根据所给主题将词语组织 成故事，鼓励学生合作完成。如词语： postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot ；主题为： A story of the

26、 trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。第五课时一、教学目标与要求1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2. 能口头、笔头表达迷路的经历。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、专家建议让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，建议情境中进行运用。四、课前准备1教师准备课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图。2教师准备一个大旅行箱。3学生准备上学路线图。五、教学步骤和建议1. 热身 Warm-up(1) 播放 Let's chant ，学生跟说。(2)

27、 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如： Turn left/ right. Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2. 预习 Preview 教师出 示一 个 big empty suitcase, 创设 情景 ：I'm going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师 生 一 起 完 成 物 品 的 装 箱 。 如 ： sunglass, umbrella, clothes, guidebook, m

28、ap.3. 新课呈现 Presentation 学生提到 map教师就提问： Why do I need a map?提示学生： When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful.教师继续提问： Mike and Sarahgot lost today. They had no maps. What could they do?引导学生答复 Go to thePolice Station and ask for help.(2) 教师板书 the Police Station ，带读几次后，提出任务：Now here

29、's the PoliceStation. You 're policemen and policewomen. How to help the visitors?(3) 出示课文插图和 Mike and Kathy 回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4) Pair work.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。(5) 听课文录音跟读。(6) 教师提供词条 Holiday Hotel, cinema, post office ，让学生在黑板上摆出正确位 置，其余学生那么完成书本上的 Draw the route to the Holiday Ho

30、tel.(7) 教师提出任务： Mike 和 Kathy 回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成 说话练习。然后要求学生翻开书，完成 complete Mike 's travel diary.4. 稳固和扩展 (Consolidation and extension)(1) 做本单元活动手册配套练习。(2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生那么迅速找出相应的图片。(3) 看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之 间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank isnear the hos

31、pitalin Picture 1, in Picture 2, it's near the post office.(4) 故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参 与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如： Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六课时一、教学目标与要求1. 通过回忆 Mike 的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。3能够听懂，理解 Story time 中的故事。二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握动

32、词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理 解、运用。三、专家建议本课掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、练习。四、课前准备1. 教师准备 Let's find out图和 4个人物图片和词卡。2. 教师准备录音机和相关录音带。3. 教师准备词卡打乱字母次序的单词。4. 学生准备单词卡片假设干。五、教学步骤和建议1热身 Warm-up1播放 Let's chant ，学生跟说。 2师生按 chant 节奏问答： What did you do /see/ buy on your holday? 2预习 Preview 游戏：兵来将挡。教师或学生说一个动词或短语，其余学生那么迅速说出它的过去式。如：T: buy S