2022年中小学教育教学常规

1、高品质文档2022年中小学教育教学常规 为全面贯彻中共中央关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算精神，切实提高训练教学质量，科学有效地将我县课程改革向纵深推动，依据训练部关于xx年深化训练领域综合改革的意见（教改xx1号）、义务训练学校管理标准（教基一xx10号）和义务训练各学科课程标准（xx年版）等有关文件要求，参照长沙市中学校教学工作常规（修订版）。结合我县实际，特制定宁乡县中学校训练教学工作常规。 第一章总则 第一条 坚持立德树人，一切训练教学活动都要立足于育人，把训练教学常规化，就是要规范训练教学的每个环节，实现全方位育人目标。 第二条训练教学常规是训练教学工作必需遵循的基本要求，它

2、具有规范训练教学行为、维护正常训练教学秩序、提高训练教学质量的制度保障作用。 第三条 训练教学常规所确立的工作规范，是训练主管部门、督学责任区、学校领导、教研组、备课组、班级组、老师必需遵守的基本工作规范。在执行训练教学常规过程中，鼓舞学校在执行基本工作规范的基础上实现训练教学常规管理的创新。 第四条 学校工作坚持“德育为先、立德树人”，把社会主义核心价值体系融入学校训练全过程。通过有目标、有重点地开展各项主题活动，使学校德育在课堂中得以渗透，在细节中得以体现，在活动中得以进展，在家校联动中得以巩固。以养成训练与文明素养测评为抓手，坚固树立“人人都是德育工”的观念，充分发挥课堂教学德育主渠道的

3、作用，对学生进行有针对性地德育渗透，促进学生良好品质的形成。 第五条 中学校训练教学管理工作由校长负总责，分管副校长负详细责任，学校各部门全力协作，由学生工作处、教育（务）处、少先队（团支部）详细组织实施，并接受训练行政部门和教研部门的检查指导。 第二章 课 程 第六条 学校要严格国家、地方、校本三级课程管理，全面实施国家课程方案和标准，严格按课程方案开齐开足规定课程，不得擅自调整训练部或省颁课程方案，不得随便增加课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、学校科学、学校英语和综合类、实践类课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。高中学校

4、必需成立学生人生规划指导委员会，负责学生的人生规划与选课指导、询问、服务工作，并且编写本校的学生选课指南，有效指导学生选课。 第七条 面对社会进展新形势，各中学校校要严格根据训练行政部门文件要求，利用综合实践活动课程、地方课程和校本课程课时间，以课堂教学或专题讲座等形式，规范开展平安、班团队会、书法、阅读、法制、国防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心理等）等训练。 第八条 严格执行义务训练阶段中学校生在校上课和课外自习时间的规定，学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实践）学校生不宜超过6小时，学校生不宜超过7小时。住校生每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上担心排晚自习。严禁学校利

5、用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动。 第九条 落实国家学生体质健康标准，制订并实施阳光体育运动方案。科学支配学生在校作息时间，严格实施30分钟大课间体育活动和课外集体体育熬炼制度，按时仔细组织学生做好广播操、眼保健操，寄宿制学校要坚持每天出早操，确保学生在校内内除正常体育课活动外每天至少有一小时的体育活动时间，切实保证义务训练阶段学生每日有小时以上睡眠时间。要严格执行国家课程标准和关于体育课时的规定（即学校12班级每周4课时，学校36班级和学校各班级均为每周3课时，高中每周2课时），开齐、开足、上好体育课。各中学校每年必需举办一次综合性或专项性的学生运动会。 第十条 义务训练阶段学校不得利

6、用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中学校生进行成建制补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参与校外培训机构举办的文化课补习班（义务训练阶段严禁组织招生考试）。 第三章 方案与总结 第十一条 训练教学方案是确保学校训练教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培育目标的重要环节。它包括学校工作方案、德育工作方案、教学工作方案、团队工作方案、教研组工作方案、备课组工作方案、任课老师教学工作方案和班工作方案等。 1、学校工作方案一般包括指导思想、工作目标、工作措施、行事历等内容。每学年制订一次，由校长起草，经校务委员会或教代会争论审议通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门

7、，并上报上级主管部门备案。 2、学校德育工作方案、教学工作方案、团队工作方案一般包括指导思想、状况分析、工作目标及任务、实施措施、主要活动支配等内容。每学期制订一次，由主管校长或学生工作处、教育（务）处、团支部书记（少先队大队辅导员）起草，校务委员会或教代会争论通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门及任课老师。 3、教研组工作方案以学校教学工作方案为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，组内老师争论，经学校教务处审批，于开学后一周内印发到本组老师，并交教务部门存档。教研组方案包括学期工作目标及任务、教研组状况分析、工作任务及目标、工作详细措施、主要教研活动支配等。教研组长为方案执行的详细负

8、责人。 4、备课组方案以学校教学工作方案和教研组工作方案为依据，由备课组全体成员依据学科课程标准的要求与教学实际，经集体争论后由备课组长执笔完成，经教务处审批后，于开学初印发到本组老师。方案内容包括：备课组基本状况与学情分析、教学要求、工作措施及教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、学科研讨活动等工作支配、教学检测与评价。备课组长为方案执行的详细负责人。 5、学科教学方案是任课老师依据学校和教研组教学工作方案要求，在钻研课标、通读教材和了解学生学习基础的前提下制订。学科教学方案一般包括：课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其他课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动支配、教学检测及评

9、价、学生辅导等。教学方案一般在开学后一周内完成，经学校教务处（或校长）审批后方能实施。在备课本前面应附老师学科教学方案，以便在平常教学中落实和学校领导检查。教务处要随时跟踪任课老师教学方案的实施状况，定期进行阶段性检查和总结。 6、班工作方案由各班班主任老师在每学期初，依据学校及各部门方案要求，结合本班实际制订。班工作方案一般包括：班级状况分析、目标任务、详细措施、班活动支配（要以月或周为单位支配）。班工作方案一般在开学后一周内完成，并经全班学生争论通过后，上报学校学生工作处审查通过后执行并备案。班主任是执行方案的详细负责人，学校要将方案的实施状况作为评价班主任和班集体工作的重要依据。 第十二

10、条 方案的制订，做到整体具有系统性，目标具有针对性，措施具有操作性，符合新时期学校德育工作及新课程改革、高效课堂建设的总体要求。 第十三条 训练教学工作总结是积累训练教学阅历、提高训练教学水平的重要途径，是评定训练教学实绩的重要依据。学期结束时，各责任部门和相关人员应准时对比方案，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交学校训练教学管理部门存档。工作总结包括：工作进展概况，主要成果、阅历及体会，存在问题和今后的努力方向等。 第四章备 课 第十四条 备课是教学过程的细心预设，是上好课的前提和基础，是优化教学过程，打造高效课堂的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。老师备课要实行个

11、人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，提倡以班级教研组或学科教研组为单位的集体备课（规模小的学校或学校科提倡在乡镇内利用网络平台开展校际集体备课）。按每个单元（或章节）召集老师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留肯定空间供个人制造发挥和教学反思之用，体现集体才智和老师的共性化教学。凡已开设课程，每节课均应备课。集体备课要有具体记录，禁止以分工备课代替集体备课。 第十五条 老师个人备课和集体备课，应做到“七备”： 1、备课标。仔细研读课程标准，领悟和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，明确学科教学的总体要求，确定肯定时段的教学目标和

12、内容。 2、备教材。 深化钻研教材，充分挖掘教材，理清教材的层次结构和学问的内在联系，弄清本章节学问在教材学问体系中的地位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应当达成的三维教学目标。同时，要讨论教材中的插图、表格、解释和作业等，研读有关教学参考资料，整合教学资源。 3、备学生。要仔细分析和了解学生学习的态度、爱好、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有学问阅历和生活体验等方面作全面分析，留意学生的年龄特点和个体差异，因材施教。 4、备学法、教法。要依据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、老师的共性特征，敏捷适当地选择有效的教学

13、方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得学问和培育力量，在感悟、体验中进展情感态度价值观，使学生品质、学问和力量都得到进展。 5、备教学媒体和教学用具。依据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体帮助教学，促进现代信息技术与学科教学的深度融合。 6、备教学过程。老师要紧扣教学目标设置教学环节，详细环节要完整。要在导入、感知、训练、把握、归纳、运用、检测和拓展延长等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内容，细心支配活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。 7、备板书设计。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学

14、科特点，充分体现教学重点、学问网点及活动主线。板书设计要做到奇妙、精炼、精确、条理清晰，布局要合理、美观，力求多样化。 第十六条 老师上课前要写好教案。不备课上课是渎职行为。老师按课时备课并写出每一课时的教案，提倡超前一周备课，足量备课。完整的教案应包括：课题、教学目标及要求、教学重难点、教学资源和手段预备、教学思路及教学过程（含作业及板书设计）、课后教学反思等。 第十七条 提倡有电子备课室的学校尝试电子备课。电子备课是指广阔老师利用信息工具和网络资源将文字、图像、视频、音频和动画集为一体的备课，它不仅是文本的电子化，而且是基于计算机技术与网络技术下的一种新奇的备课方式，可以提高老师的备课效率

15、和质量，便于老师和学校组建教学资源库，促进老师专业化成长。 1、电子备课同样要遵循本常规要求第十五条，要统一电子备课格式。如，统一文档、字体、纸张、封面、环节等格式。学校要设计符合实际的电子备课模板，供老师使用。 2、实施电子备课的学校和老师应具备的条件：学校和备课室电脑已开通互联网、校内局域网；电子备课室要有比较完整的资源支撑，至少有1台管理机，组成局域网，并和校内网连接，有数码摄像机、数码照相机、打印机等设备；教室已普及多媒体计算机教学；老师个人教龄在三年以上（不含三年），且能娴熟运用计算机技术，充分利用internet互联网或校内局域网资源，完善和丰富课堂教学设计内容。现阶段，对于教室尚

16、不具备实施多媒体计算机教学的，老师备课后应将电子教案打印出来，供课堂教学使用。 3、加强电子备课过程管理。学校要定期或不定时按要求对老师电子备课状况进行督查，督查结果与老师绩效考核挂钩。老师电子教案至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹和学校主管部门文件夹中，以便其他老师扫瞄参考和学校备查。对完全抄袭网络教案、无二次备课者视作无教案；对备课不准时或不规范，学校要准时终止其电子备课资格，重新进行手写备课。 第十八条 教案的详略因人制宜，不搞一刀切。教龄在五年以下的青年老师及第一轮上新教材的老师应写详案，重在规范。中老年老师要在规范的基础上注意教案的有用性，重在创新，可以写简案，但必需做到教案主

17、要环节齐全，书写工整。县级以上骨干老师、高级老师教案要体现自己的教学风格和特色。对身兼多班级、多学科教学的老师，学校可依据总体工作支配和老师主攻方向规定一两门学科备详案，其他科目备简案。教案可手写，也可以采纳电子教案（网络环境下）。 第十九条 上课前应熟识教案，不得无案执教或用旧教案上课，坚决反对用网上下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，反对简洁分工备课、偷工减料的所谓集体备课的错误做法。不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。不得照搬照抄教学参考书和现成教案，杜绝为应付检查而课后补写教案的现象。要充分考虑学生对信息的处理力量和教学需求，合理使用课件，不能用课件代替教案。 第五章 课堂

18、教学 第二十条 课堂教学是达成教学目标，保证教学质量的最重要环节，是师生学问探究、技能习得、情感沟通和价值生成的最重要平台。课堂教学要努力实现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，老师在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和阅历来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、进展的观点正确把握生成性过程，提高课堂教学的艺术性，打造高效课堂，提高课堂教学效益。 第二十一条 老师在组织、实施课堂教学过程中，要力争达到如下要求： 1、教学目标明确。每节课都应有清楚而恰当的三维教学目标，教学的各个环节都必需紧扣三维目标教学。 2、教学内容精确。教学要讲究学问的科学性、

19、系统性，擅长挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度、密度、深度和容量适当。 3、教学方法科学。老师要依据教学内容、学生实际和自身特点，选择符合学科要求，易于学生接受的教学方法和教学手段。要敏捷运用自主、合作、探究等学习方式，要适时适度运用多媒体等帮助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。注意直观和实践性教学。学校和老师要乐观制造条件上好试验课。科学、物理、化学、生物等课程规定的演示试验、学生试验与技能操作的开出率均应达到100。 4、教学过程清楚。要清楚地呈现教学过程的各个环节，各个环节之间要前后连贯、环环相扣，环节之间的过渡要自然流畅。要适当运用内容小结和方法提示，使课

20、堂的主要教学内容在学生心中形成结构层次和网络体系，便于识记、整合和运用。 5、师生互动乐观。老师要尽可能多地为学生创设恰当的自主探究、沟通、合作的机会，敬重学生的见解，重视学生的阅历，鼓舞学生质疑与创新，引导学生关注生活，注意实践。老师要通过自身的人格魅力感染学生，建立公平、民主、和谐的师生关系。 6、信息反馈准时。老师要擅长观看和分析学生的学习心情、思想动态和学问生成状态，注意有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在学问、技能上的缺陷。 7、教学艺术精当。老师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听、设问、沟通、观赏，学会用必要的肢体语言表情达意使学生得到全方位的启示和感受。老师要依

21、据教学情境，机灵奇妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。 8、课型把握得当。在教学过程中，要留意以下几种课型的不同特点的把握： 新授课：新授课一般包括以下几个教学环节：复习（或激趣）导入新知探究争论讲解练习巩固变式拓展课堂小结布置作业。在以上环节中要留意：复习应为导入服务；新知的探究要设计出能有效引导学生活动的问题；练习巩固要注意基础，围绕新知进行有效训练，要掌握难度，能让学生品尝到求知和胜利的喜悦。 复习课：复习课一般包括以下几个教学环节：专题集成问题诊断针对解惑巩固提升。详细做法是，老师在阶段教学的基础上，对原先的教学内容进行学问集成、专题归类和脉络梳理，和学生沟通之后，让学生

22、做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现练习批改主要状况并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个学问点的规律和用法；接着让学生做相应的的巩固练习，使其得到有效提升。 讲评课：作业讲评或试卷讲评课一般应遵循的流程是：老师研读作业或试卷，研透其中内容，了解命题特点；统计、分析学生答题状况，找出共性的典型错误，并分析错误生成缘由；依据试卷特点和学生答题状况，确定讲评目标和重点内容；课堂上必需要呈现错题统计数据，重点解决学生普遍集中的问题；选编针对性和巩固性练习。切忌不作错题统计，不分轻重，从头讲到脚。 9、教学效度明显。要在教学过程中不断追求教学的效度，通过不同的教学反

23、馈，即时改进和优化教学行为。 有效导入：老师应在最短的时间内利用细心设计的导入话题引领学生进入教学情境，并清楚地明确这堂课的主要教学目标及重点教学内容。 有效讲授：讲授应遵循学生的学习认知特点，由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清晰，节奏适度。力求简明透彻，切忌芜杂贪多。提倡讲练结合，精讲精练，切勿一讲究竟。 有效参加：老师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让全体学生主动参加学习。尽量让制造性思维在课堂教学中散发魅力，这是优化教学模式的突破口。可通过师生互动、生生互动，让学生多动眼观看、动脑分析思索、动手操作、动口沟通评价等，培育学生的实践力量与创新精神。 老师要尽量让学生在自主、

24、合作、探究中学习。一节课中要留给学生肯定的自主活动时间，原则上不少于三分之一。 有效提问：老师的提问应与教学内容紧密相关，具有艺术性和启迪性，能够吸引学生的回答或回应，使学生更乐观地参加学习过程。要引导学生学会质疑并提出有价值的问题。 有效倾听：老师在提问之后，给学生的思索预留足够的时间，给学生的回应供应准时的精到点评和反馈。要让学生感觉老师在等待和倾听，尤其在面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，老师更要有足够的急躁和教学的机灵，呵护学生成长中的心灵。 有效评价：面对学生在教学过程中的不同表现，老师应作出相应的相宜的即时反馈评价；这种即时反馈评价应面对全体，敬重差异，布满老师自身的教学思

25、索和机灵，能把教学提升到一个更高的层次。要充分发挥学生评价在教学过程中的乐观作用。 有效媒介：老师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方式的转变，促进教学目标的达成。有条件的学校要主动投入“慕课”和“微课”建设，乐观开发丰富的高质量的微视频资源，探究翻转课堂的教学改革，转变传统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。 10、德育渗透亮显。各学科要充分发掘和利用自身德育资源，有意识地把德育内容渗透到教学的各个环节，让学生在把握学问、培育力量的同时，思想受到熏陶，品行得到升华。 11、教学行为规范。严格按课表上课，未经教务部门同意，不

26、得随便停课、调课及请人代课，更不准任凭缺课；老师应准时上课，提倡提前1-2分钟在教室门口候课；不中途擅自离开教室，不早退，不拖堂，不做与课堂教学无关的事情。老师在课堂上应做到穿着大方，仪表端庄，举止文明，精神饱满，讲一般话，写规范字，试验操作正确娴熟；体育老师必需穿运动服、运动鞋上课；老师要敬重、关怀、爱惜学生，准时鼓舞、表扬学生的点滴进步和闪光点，不讲不敬重学生的话，不做不敬重学生的事，严禁体罚与变相体罚学生；不带小孩进教室上课，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具，严禁酒后上课，无特别状况，不坐着讲课。 第二十二条 乐观撰写教学反思。学校和老师在学期末必需准时对教学工作进行书面总结和反思

27、。老师课后要准时总结教学的胜利阅历，反思教学中的问题与不足，思索、讨论解决问题的对策，为今后改进教学供应借鉴。要求教龄5年以下的老师反思不少于全学期备课量的13，中级老师反思不少于14，高级老师不少于15，每篇字数不少于200字。教学反思要留意避开应付式的空话、套话，要注意教学反思的质量。 老师可以从以下七个方面写课后反思： （一）反思教学行为是否达到教学目标； （二）反思教学活动是否“沟通”和“合作”； （三）反思是否制造性地使用了教材； （四）反思教学过程是否存在着“内伤”； （五）反思教学过程中是否迸发出“才智的火花”； （六）反思教学过程是否适应学生的共性差异； （七）反思教学过程是否

28、存在“伪探究”。 第六章 作业布置与批改 第二十三条 布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置的原则。 1、作业设计目的要明确。要依据课程标准和教材要求，紧扣教学目标，围绕教学内容，贴近学生实际，兼顾学问技能和过程方法，精确、全面掩盖学问点，突出重点，细心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。提倡适时适量设计一些具有讨论性、实践性、综合性等多样化的课外作业。 2、作业量要适当。切实留意减轻学生过重的课业负担，要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理掌握作业数量，避开机械重复训练。原则上，学校一、二班

29、级不得留书面家庭作业，学校其他班级学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天掌握在1小时以内，学校学生书面家庭作业量每天不得超过1.5小时，高中各班级一般不超过2小时（包括阅读、实践性作业）。 3、分层布置。提倡设计作业“超市”，让不同对象学生依据需要自主选择不同难度和数量的作业，使学生的共性得到充分的展现，使全部的学生能尝试到胜利的欢乐。严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，坚决杜绝把作业作为惩处学生的手段。 第二十四条 仔细批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发觉存在问题和提高作业质量的重要手段。作业批改要规范、准时。 1、规范批改。作业一律用红笔批改并评定分数或等级

30、，作业批改要仔细认真，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰当并富有激励性。格式、书写要规范（正确的划“”，错误的划“×”），作业评价学校以等第形式呈现（分别以 “优”、“良”、“中”“差”等形式评定等级），学校和高中以分数形式呈现。按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，无漏批、错批现象，严禁只布置不批改。建议各学科作业实行“等级（分数）+评语+日期”的批改方法（每生评语不少于作业总次数的15）。对作业错题要督促学生准时更正并跟踪检查。 2、准时批改。一般作业（除作文外）应做到当时批改，单元试卷批改不超过3天，作文批改不超过一周（要有眉批和尾批），以保证作业讲评的时效性。提倡作业面

31、批面改和在老师指导下的学生之间互批互改，但不允许用学生批改来代替老师批改，不允许以集体评讲代替老师批改，以张贴答案代替老师批改，以家长签字代替老师批改。提倡老师配备“作业批改”摘记本，做好作业批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。提倡老师收集整理学生的优秀作业作品和作业中的错题，建立学生“优秀作业作品集”和“错题册”。 第二十五条 各学段各学科每学期书面作业批改量要求： 学校：语文书面作业不少于30次，低班级（1-2班级）拼音、习字和中高班级（3-6班级）的书法每周不少于3次，低班级造句、中高班级作文每学期不少于8篇，每学期数学作业不少于55次，美术不少于15次。 中学：语文书面作业不少于1

32、6次；作文，学校不少于8篇，专项练笔不少于8篇；数学不少于50次；英语不少于30次；政治、历史、地理、生物、美术不少于12次；物理、化学不少于16次。 要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、老师要乐观推举优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。 第七章 课外辅导 第二十六条 课外辅导要注意差异，分类指导，细心实施，讲究成效，着眼于全体学生，力求整体提高。 1、规范辅导要求。老师要依据教学要求开展课外辅导活动，不得随便占用学生的自习课；老师要确定所教学科培优辅潜对象，定期进行培优辅潜工作，做到有方案、有目标、有时间、有内容、有措施、有效果，并填写辅导记录。在培优辅潜工作中不得

33、向学生收费。 2、强化分类指导。课外辅导可采纳集体辅导和个别指导相结合的形式，重点是个别指导。对基础学问扎实、学习潜力较大的学生应以拓宽其学问面，开发智力培育他们的科学素养和创新力量为重点，留意培育优良共性，进展学生特长。亲密关注“学困生”。对学习成果在班级靠后20%的学困生，要保证每个月至少有一次个别辅导。既要关心他们补习文化学问，又要对他们进行学习方法的指导和心理辅导，增加他们学习的信念和爱好，促进他们心智的健康进展。 3、仔细做好竞赛辅导工作。对竞赛有潜质和爱好的学生要做到指导老师、辅导学生、内容、资料、时间、地点五落实。竞赛辅导要长流水，不断线。要争取在市、省、全国和国际竞赛中获奖。

34、第八章 活 动 第二十七条 切实抓好德育活动的开展。学校学生工作处要协同少先队、团支部，充分借助各种德育资源，如升旗仪式、开学（毕业）典礼、重大节日、纪念日等，组织开展好德育主题活动。每次活动要有活动通知、过程资料、活动总结材料，切实保证活动效果。各班要仔细上好班（团队）活动课，结合本班实际开展主题班（团队）活动。学校主题德育活动每期不得少于2次，班（团队）主题德育活动必需保证每月一次以上。高中还要乐观推举优秀青年加入党组织，高一新生应按规定进行军训。 第二十八条 课外校内文化活动是课堂教学的延长，是培育人才的有效途径，也是对学生进行训练不行缺少的有机组成部分。大力提倡各中学校充分发挥爱好小组

35、和社团的功能，组织学生有序、有效开展课外校内文化活动。开展校内文化活动要做到“五落实”：方案落实、人员落实、内容落实、时间落实、场地落实。要按方案仔细组织，保证活动时间和质量，提升活动效果。每次活动要做好记录，包括内容、方法、效果等，留意积累资料，期末仔细总结，准时表彰。 第九章 检测与评价 第二十九条 严厉仔细的组织好各级各类考查考试。 1、要从严掌握考试，学校可在每学期末组织一次考试，中学在期中和期末各组织一次考试。期末调研考试由县教研室统一命题制卷，学校组织考试。考试要做到五严：严格保密、严密组织、严厉考风、严明考纪、严禁作弊。对弄虚作假、违纪舞弊行为要严厉处理。 2、考试实行笔试、口试

36、、实践操作等形式，实行平常和定期考试考查相结合的方法。不公布学生考试、考查成果，不按成果给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生供应补考的机会。提倡表彰成果优异和进步大的学生。 3、非考试科目，要仔细搞好考查。考查要平常考查和定期考查相结合，考查要科学确定内容和方法，注意学生实践，规范考查程序，精确评定考查结论。 4、每次调研考试，老师要写好试卷分析，试卷分析包括：命题主旨，学生答题状况统计，答卷中凸现的教学问题或失分缘由分析，改进和补救方法等，并用于指导教学。 5、考试后，教务处要收阅试卷分析，召开质量分析会，分析检测状况，提出教学建议和改进教学措施。 第三十条 评价学生要以训练部

37、关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知为指导，以新修订的课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、进展的评价方式，对学生的学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践力量等方面进行检测和评价。充分发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生进展的重要环节。 1、老师训练教学评价。学校要建立能够促进老师专业成长的进展性考评制度。要把老师的教学讨论、教改试验，制造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以老师自评为主，领导、同事、学生、家长共同参加的老师训练教学评价制度，并将评价结果记入老师业务档案，促进老师专业化成长

38、。 2、学生综合素养评价。 （1）学业评价。坚持进展性评价标准，将定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，强化评价的激励功能。各门课程应结合学生的学习态度、学业成果、爱好特长等因素，实行学业检测、老师评定、自评互评、家长评价等多种形式评价学生的学习状况。评价等级分设优秀、优良、合格、不合格或a、b、c、d四个等级。并将评价结果准时向学生家长或其他法定监护人通报，指导学生家长协同学校对学生进行训练。严禁按考试分数将学生排队。 （2）要根据新课程关于学生成长记录和综合素养评价的相关规定，从道德品质与公民素养、沟通与合作力量、学习力量与学业成就、体育与健康、审美与表现、共性与创新等方面加

39、强对综合素养评价表的填写与归档管理。评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素养特长和进展潜能，评语应精确、精练、共性化。综合素养评价结果要在校内公示，接受监督。要建立学生成长记录袋，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。有条件的学校要努力创建学生成长电子档案，便利师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素养评价的诚信度。 （3）高中学校必需根据训练部的要求，实行学分制管理。成立学校学分认定委员会，建立健全学分公示、仲裁等制度。 3、学校评价。各单位要建立一般中学校训练质量进展性评价体系，运用增值评价理论，“以入口定出口”“从起点看变化”，科学评价学校训练质量

40、，切实扭转单纯以学生学业考试成果和学校升学率评价中学校训练质量的倾向，促使学校办出特色，促进训练均衡进展。 第三十一条 切实加强养成训练，深化开展文明素养测评工作。学校和老师要把学生“十要”、老师“十不”、校内“十无”作为全面推动养成训练，提高师生文明素养，提升学校办学品位的重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素养测评工作逢检必测，逢测必评，并将测评结果纳入学校、老师的工作绩效考核和学生的综合素养评价。 第三十二条 义务训练阶段，中学校生成长手册（学生素养训练报告册）学科成果与等级制对比标准：85分以上为a等，76分84为b等，60分75分为c等，59分以下为d等；进展性目标（综合素养）实行a、

41、b、c、d级或优秀、优良、合格、不合格四个等次。高中阶段考试科目按分数记入档案，考查科目按等级（学分）记入档案。老师的“质性评价”评语应用第二人称，语言亲切、中肯、清晰、简练，富有启发性、激励性。 第十章 训练教学讨论 第三十三条 建立健全校本教研机构，切实加强校本教研工作。 1、学校要健全教研组织，学校教务处是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的最基层组织，接受校教务处（教研室）的指导，担当训练科研目标任务的详细实施。 2、中心学校以上学校设立学科教研组或相近学科综合教研组，村小以综合教研组为主，且各乡镇要以中心学校和基地中学为依托，以骨干老师或学科带头人为主要成

42、员，组建好乡镇学校和学校中心教研组。教研组要依据年度或学期教研方案，扎实开展以校本教研为主的训练教学讨论活动。教研组集体活动，中心学校以上学校每周不少于1次，村小可每两周1次；镇中心教研组，集体研讨每期不得少于2次。中心教研组学期末应向乡镇中心学校上报书面总结。 3、规范开展常规教研活动。常规教研活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。要仔细组织好课前研讨、听课、授课、说课、课后评课等系列活动，教务处要定期或不定期对教研活动开展状况进行督查与指导。 4、乐观开展校本联片教研活动。“联片教研”是指相邻的几个镇(校)联合在一起,围绕一个相同的主题,通过观摩、对话、合作、

43、切磋、沟通、研讨等教研活动,促进老师专业成长,提高老师训练教学的力量和水平，达到资源共享、优势互补。各镇(校)要建立和完善联片教研活动的导向机制、激励机制、经费保障机制、竞争机制和评价机制，使学校和老师都能有效地投入到联片教研之中。开展联片教研活动，要从名师引领、新秀培育、结对教研、成果沟通、课题讨论、质量分析等方面入手，以课堂为载体，以问题为主线，以课题讨论为抓手，以共同提高质量为终极目标，通过校本联片教研活动，不断提高老师的训练科研意识、团结协作意识、竞争意识、忧患意识和质量意识，为推动基础训练课程改革，全面提高训练教学质量，促进训练均衡进展奠定坚实的基础。 5、 大力开展校本讨论。学校要

44、以校本讨论为载体，乐观开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，乐观开展有针对性的主题研讨活动，解决老师在训练教学过程中的困惑与问题，使老师真正成为“讨论者”。通过校本讨论，让老师学会在行动中讨论，在讨论中反思，在反思中学习，在学习中成长；要通过校本讨论，使学校领先成为学习型组织。 6、学校要乐观推动训练信息化“网络学习空间人人通”建设，鼓舞师生建立共性化学习空间。老师空间主要包含教案和学案、教学总结与反思、教学论文和获奖成果等，既可以参与网络培训，又可以进行在线研讨和沟通，既体现老师的成长脚印，又可促进专业进展，实现资源共享。学生空间主要便利学生进行在线学习与沟通，准时将综合

45、素养评价实证材料上传到自己的学习空间与管理空间，促进学生的健康成长。 第三十四条 立足训练教学现实需求，扎实开展训练教学课题讨论。 1、学校要建立健全德育课题讨论机构，开展以养成训练、践行社会主义核心价值观、心理健康训练等内容的德育课题讨论，以课题讨论为抓手，不断探究新时期德育工作的规律和特点。要加强校本德育课程建设，积累阅历，形成特色。 2、乐观开展高效课堂教学课题讨论。全面贯彻“问题就是课题，反思就是讨论，成长就是成果”的科研理念，扎实开展课题讨论，立足教学实践选择真实而详细的问题作为课题进行讨论，仔细探究科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问

46、题，切实提高课堂教学的质量和效率，使课题讨论成为构建高效课堂讨论活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，讨论到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的讨论文化。 第十一章 执行与监督 第三十五条 学校 建立健全训练教学组织领导机构和管理制度，加强训练教学工作的过程监管。 1、强化德育工作监管。学校德育工作实行校长一把手负总责的领导管理体制，成立由校长任组长，学生工作处、工会、共青团、少先队、家长委员会等各级组织的有关领导及德育课程老师、心理健康辅导老师、优秀班主任、少先队辅导员、班级组长（主任）等成员组成的德育工作领导小组。领导小组成员要分工明确，责任落实，真正成为学校德育工作的骨干力气。学校党支部要始终发挥政治核心和监督保证作用；学校以上学校要有一名副校长分管德育工作，中心学校以上规模学校要明确特地的处室，完小、村学校校应明确少先队大队辅导员，负责主抓德育工作；学校团委（团支部）、少先队大队、学生会要紧密协作做好德育工作，如开办“青年党校”、“青年团校”、“少先队干部学校”以及聘请法制副校长、法制辅导员