运用远程资源 优化数学教学

1、.运用远程资源 优化数学教学远程教育资源内容异彩纷呈、形式多样，为学校提供了网络为主的教学、学习资源。利用远程资源进展多媒体教学，可以创设课堂教学情境，激发学生主动参与，促进学校教育走向网络化。这不仅对传统的教育方式提出严峻的挑战，也对学生学习方式的转变产生了极大的影响。网络环境下的数学教学代表了现代教育的开展方向，而且网络环境下的数学教学有着以下几方面的优势。一、创设情境，拉近数学与现实的间隔 教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。理论说明，抽象概念规那么的学习往往无法灵敏适应详细情境的变化，而网络可以为学生实现学习对象的情境

2、化、活动化创造条件，使学生在课堂上获得身临其境的感受。这样突出了学生参与学习的过程，满足了学生发现、研究、探究的心理需求，更重要的是让他们体验成功，发现了自己的力量，增强了学习的自信心。二、提供资源，进步学生的学习兴趣网络具有文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉、听觉方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段更具吸引力和感染力，从而打破了以前老师靠一本教学参考上课，学生凭一本教材听课的场面，为我们学习开拓了一个广阔的天地，这是“教的一种打破，也是“学的一种打破。网络为我们提供了丰富的资源，既加大了每节课的课堂容量，又能让全体学生平等地享有了教育资源，

3、自主学习，主动探究，激发了学生的学习兴趣。三、搭建平台，激发学生的探究动力网络强大的交互功能为数学教学建构一种理想的平台“互动式学习。它为学生创设了一种互相交流、信息共享、合作学习的环境。改变了以往教学过程中，老师单纯的“教、学生枯燥的“学，而转变为“教与“学的双向互动过程。如：教学“三角形面积的计算时，我利用“几何画板为学生提供了一个做“数学实验的时机，让学生主动发现、自主探究三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板可以动态地表现几何关系，让学生自己去做两个完全一样的三角形，再让学生利用几何画板的“平移“旋转，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进展比较

4、和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探究、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联络，推导三角形面积计算公式。通过这些教学环节，使学生在网络提供的平台上主动地、不断地完善自我、提升自我。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，拓展了学生学习知识的渠道，对进步教学质量和学习效果产生了积极的作用。四、增加容量，进步课堂教学效果老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复

5、倾听，在反复倾听中体验、品味。教学工作是要讲究效率的，根据当前教育改革的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的。当采用了多媒体技术后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，以其到达整体大于部分之和的效果。例如，学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了视频展示台之后，就可以增加学生练习的时机，还可以采用交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。利用多媒体技术，减少老师板书的时间，增加了学生的活动时间，从而进步课堂教学效果的目的。与

6、当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，社会在开展，时代在进步，作为新世纪的教育工作者，我们深感时代赋予我们的重任。为了适应教育的开展，必须不断更新教育观念，改进教育手段，让学生在知识的海洋里自由遨游。我国古代的读

7、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人