谈课改形势下的中考数学复习

1、.谈课改形势下的中考数学复习中考试题考察学生的分析才能、动手才能、探究才能、创新才能，就是积极支持、参与、探究课程和教学改革，为我们合理调整教学内容、灵敏安排备考复习提供了有力证据一、学习研究，更新观念1中考数学命题的根据及根本要求在课改形势下，中考数学命题，以?数学课程标准?为根据，全面表达新课程的要求试题内容会着力加强与社会实际和学生生活的联络，注重考察学生在详细情境中运用所学知识分析和解决问题的才能不降低双基才能的根本要求，但同时减少死记硬背内容，杜绝设置偏题、难题，注意各种题型的结合和题量的适度等强调“过程与方法、“情感态度价值观等在教学过程中的浸透，表达“以人为本的原那么全面进步各类

2、学生的数学素质，努力实现:人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展2数学命题趋势中考数学命题“狠抓根底，注重过程，浸透思想，突出才能，强调应用，着重创新的指导思想不会改变目前与新课程相适应的新特点主要有：1在数与代数式领域中，规律意识类试题将成为主流规律意识类试题有助于引导学生在平时的学习过程中进展自觉的探究，使学生在自主探究的过程中更好地理解代数式的意义和作用，培养学生的探究才能近年来，规律意识类试题在各地中考数学试题中都有表达2试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究几何试题转为主要考察学生对图形敏锐的观察力和对数学规律的发现探究才能让学生从常见的

3、几何图形中提出问题，并通过对问题的探究，发现数学规律代数方面，随着计算机应用的日渐普遍，运算才能的要求有所降低，尤其是一些较为繁、难的计算题目没有出现，中考数学试题的计算量都很小，这也是中考命题的一个趋势3考察创新意识和理论才能的试题将成为命题的方向创新意识的激发，创新思维的训练和理论才能的培养，是素质教育中最具活力的课题由于开放性、探究性试题有利于考察学生的思维才能与创新意识，增加创新题型，突出试题的开放性、探究性，成为最具热点的问题之一不求结论的唯一性，培养学生的决策意识将是今后中考数学命题的方向4关注实际生活，聚焦社会热点?新课程标准?特别强调数学背景的现实性和“数学化以学生熟悉的现实生

4、活为问题的背景，让学生从详细的问题情境中抽象出数量关系、归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题这类试题注重联络实际考察学生数学应用才能的问题，表达时代性，注意结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运既有强烈的德育功能，又可以让学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用，是中考命题的热点每年的社会热点问题都会被中考数学试题所“利用二、中考数学复习中应遵循的根本理念1以教学大纲、课程标准、现行课本为根据，重视根底知识、根本技能、根本方法的稳固和进步注重根底，复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例比较

5、大的仍然是传统的根本问题多数试题取材于教科书，试题的构成是教科书中的例题、练习题、习题的根底上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本特别是对容易题的考察，应该让学生掌握典型的例、习题，掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等2才能立意，重视对学生运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的才能的培养课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知

6、识的猜测和证明，使学生既加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法，从而激起求知欲望和创新的热情近年来，全国不少地方的试题都不是局限于对知识本身的考察，而是重在创设一个新颖的情境，考察学生在详细情境中灵敏应用知识去解决问题的才能，这对引导老师在教学中注意突出教学过程可起到良好的导向作用3增强探究性，理论创新，注重培养创新意识和才能当前，对数学开放性题目的研究已成为数学教育的热点问题，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强数学思维才能的培养都有非常积极的意义在初中数学教学中，要根据学生的年龄特点和认知程度设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主探究的时机，使学生理解数学问题是怎样

7、提出的，数学知识是怎样形成的，数学理论是怎样开展的，从中领悟到数学中的辩证关系近些年来，不少地区中考试题中的开放探究型题目，对此发挥了很好的导向作用4学用结合，增强学生用数学的意识近年来，随着社会开展对人才需求的变化，用所学知识解决日常生活中的实际问题已成为我们教育教学的主要目的，数学知识来源于实际生活，反过来，为生活、消费效劳多注意发生在学生身边的事情，如银行商标图案，骑自行车反映出来的函数图象，测量电视塔的高度，投寄平信应付的邮费，购置商品如何省钱等等，还要注意与教材上内容类比的函数应用题目通过建立数学模型，把实际问题数学化，有利于进步学生抽象思维才能，应特别注意三、优化复习，全面进步要搞

8、好初中数学复习工作，首先要确定复习要点，制定复习方案复习可分四个阶段进展1第一阶段：回归课本中考复习，时间紧，任务重，但绝不可因此而脱离教材相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用以课本为根底，全面复习章节之间擅长归总；知识之间擅长转化；例题习题擅长变化；分段训练，分类推进2第二阶段：单元训练，注重评讲练是根底，评是精华练习后一定要讲评，只练不评，往往是走过场，收不到实效训练时，要求学生按照四个步骤来解题：1审题，是什么？求证或求解的问题是什么?2考虑，需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题？本问题有几种方法解?哪种方法较简便?3求解，格式标准,表达清楚,书

9、写整洁,步步有据4反思.此题解法中是否有不合情理的地方?它与哪些题有联络?有哪些联络?有没有规律性的东西?是否发现新的结论?等等适当时候，还应该要求学生作复习总结3第三阶段：综合训练数学教学中要注重使学生学到的知识构成网络、形成系统、打破章节、学科的界限，进步综合应用知识的才能和迁移才能在单元训练的根底上，再进展代数、几何单学科综合；代数、几何两学科综合；专题研究和跨学科综合在知识网络的交汇点上设计试题，促进学生对所学知识主动地进展归纳和整理老师在教学中不仅要注意改进教学方法，而且要加强学法指导要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中

10、，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4第四阶段：强化模拟老师范读的是阅读教学

11、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在第四阶段，要加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经历等方向的积累训练，训练考试才能有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决用与中考试卷构造一样的试卷进展模拟训练，在复习中要注意标准训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的方法并对每次训练结果进展分析

12、比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经历，培养良好的应试心理素质观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿