人教版六级第七单元第22课《跑进家来的松鼠》(2026181340)

1、课题人教版六年级第七单元第22课?跑进家来的松鼠?作者及工作单位赣县城关二小 钟富梅教材分析本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生 的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一 篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱 里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠， 用充满童趣的笔触描写松鼠的习 性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的 眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。

2、细 细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。学情分析1 五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文?松鼠?，教学时可以回忆学过的这篇课文， 交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。2要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自 悟中读懂课文，学习课文的表达方式。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在“我 家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事， 并结合相关的语 句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。 课文主要写了松鼠在“我家的三件趣事，教学时可引导学

3、生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人 喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者 一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。3在学生读懂课文主要内容，体会作者对松鼠喜爱之情的根底上，还应引导学生感悟作者 的表达方法。本单元的主题是“人与动物，而本文的写法显然与前一篇课文有不同之处。这篇 课文中，作者是通过松鼠在“我家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱 之情的，这种喜爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩作者的表达方式时应注意让学生与前一篇课文 进行比拟。另外，在阅读完课文之后，也可引导学生与?松鼠?一文进行比拟，为“回忆拓展 七中的“交流平台的学

4、习作好铺垫。4.文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如， 让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的 阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。教学目标一、知识与技能1、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储藏、橱柜、储藏、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭 笑不得等词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。三、情感、态度、价值观1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、

5、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3、培养的阅读和写作兴趣。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法教学过程教学环节教师活动预设学生行为猜谜揭题， 激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来 一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚, 喜欢树上住，松果当食物。谁来说一下对啦，是松鼠。同学们反响真快。今天我们就学习?跑进家来的松鼠?2、板书课题，齐读课题。3、提问：读了课题，你 知道了什么？设计意图从谜语导题，激发学 生的学习兴趣，

6、让学生带 上一份好心情进行学习 状态。同时，让学生汇报 有关松鼠特性的资料，增 加学生对松鼠的认识，为 课文的学习作好铺垫。我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼 可爱初读课文，整体把握钱剑波撰文提出“有效教学是有明确任 务指向的教学。略读课 课堂教学任务明确性的 表达就是在确定明确的 略读课教学目标，而略读 课的教学目标就直接地 反映在每节课的课题连 接语里。让学生自主读课 题前的连接语，就是让学 生自己为自己确立本节 课的学习目标。了解本文 的主要内容，是本课的重 点，是学生学习的任务之 一,也是略读课所要完成 的教学任务。学生在自读 课文后根本上是能了解 课文大意。1、读自读提示，想想

7、这节课松鼠千方百计储存冬 的学习任务是什么？粮，把糖、面包皮什么的2、自由朗读课文，说说课文写叼到大柜顶上；松鼠把我 了一件什么事。们采来的鲜蘑菇晾上了；3、检查生字认读情况。天冷了，松鼠用我们的手 套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱研读课文，体会情感1、快速浏览课文， 根据自读 提示自学课文。2、集体交流：松鼠在“我 家做了哪些事？你从中体会 到了什么？3、你是从哪些地方体会松鼠 的可爱和全家对松鼠的喜爱 之情的？请细细默读课文， 画出有关语句，并圈圈、点 点、写写。结合具体语句说 一说。4、相机指导朗读。 它整天满屋乱跑，在橱 柜和架子上跳来跳去，动 作灵活得惊人，从来没有

8、 碰掉过一样东西。 有时，松鼠跳到我的肩 上，用小嘴蹭我的脸，还 轻轻咬我的耳朵，我想它 是又想吃糖了。可我又上 哪儿给它找去呢？有一天，它干脆失踪了， 哪儿也找不到。也许它跑 到花园或森林里去了吧？ 我们心里空落落的。 爸爸哈哈大笑， 说：“我 怎么没想到这一点呢！咱 们家的松鼠是在储藏冬粮 呢。森林里的松鼠到了秋 天，就要开始储藏冬粮。 这是松鼠的天性，咱们的 松鼠自然也不甘落后！纵观全文，没有找到 “喜爱这个词， 但细细 读来，课文处处充溢着对 松鼠的喜爱。这份对松鼠 的喜爱之情， 只有学生在 深读课文，在充分读句品 词的过程中才能感悟到 松鼠的可爱， 才能感受作 者一家人对松鼠的喜爱

9、之情。老师在这个教学环 节中，给予学生更多的时 间去思考、交流；给予学 生更大的空间去表达、 品 读，这是检验“得法于 精'，用法于略' 的教学策略， 也是在检查 着每个学生的阅读能力。 让学生的阅读能力、 理解 能力、表达能力同步前 进。四、 学习表达 方法1选择具有代表性的事 例，作者的喜爱之情隐藏 其中；2 抓住松鼠动作行为 描写出松鼠的可爱； 3爸爸的话和作者的议 论从侧面反映作者一家对 松鼠的喜爱之情。1、师：纵观全文， 没有找到 “喜爱这个词，但大家刚 刚却处处谈到了作者一家对 这只松鼠的喜爱，为什么会 这样的呢？2、在学生的答复中随机点 拨，总结写法。3、你学过或

10、看过有关写人与 动物和谐相处的文章吗？在 写法上你从中又体会到什么 呢？在语文教学中，要知其 言，又要知其之所以言。 尤其是高年级的语文阅 读教学，揣摩作者的表达 方法是十分重要的。 这是 本文的难点。 然而，学生 充分地读文、充分地读句 品词的过程， 其实，也就 是让学生潜移默化地领 悟着本课的写法的过程。“通过具体事例来表达 喜爱之情的表达方法 这个难点的突破在课的 最后就能水成渠成。五、 布置作业阅读课外描写人与动物 和谐相处的书籍，如?我的 野生动物朋友?。在课的结束，推荐与 本课主题相关内容的书籍 让学生进行阅读，让“略 读课成为课堂、课外阅 读的桥梁。让学生多读书， 读好 书，是语

11、文老师义不容辞 的职责。既是对课的延 伸，又能通过此来提高学 生的阅读兴趣， 增强学生 的阅读能力。板书设计22 *?跑进家来的松鼠?教学设计贮存峯粗跑进家来的松鼠j晾蘑菇 匸二 可爱的趣事1爱朋情感在烟囱里窿窝学生学习活动评价设计1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并把握文章的主要内容。3、联系上下文，和自己的积累，推想文中有关词句的意义。4、体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。教学反思在教学过程中，我设置了“激趣引入一一初读课文， 整体感知一一研读课文，体会情感一一 领悟写法这几个环节。思路清晰。“兴趣是最好的老师。在“激趣引入环节中，我出示了有关松鼠的谜语，激发了学生的 兴趣。会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文，训练了学生的默读概括能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文， 找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。学生在理解课文内容的根底上能