高一学生消除数学学习障碍的对策2

1、.高一学生消除数学学习障碍的对策2“眼到即仔细看清老师每一步板演、“手到即适当做好笔记、“口到即随时答复老师的提问，以进步听课效率，引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回忆每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对根本概念、知识体系的理解和记忆；引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融人有关的体系和网络中，以保持知识的完好性。引导学生养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充实大脑，拓展眼界，保持可持续开展的后劲，加强学法指导应富于知识讲解、作业评讲

2、、试卷分析等教学活动中。 ?另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法和进展学习目的及学法交流，学生掌握科学的学习方法，学会学习，进步学习效率，变被动为主动，从而不断地消除学习数学的障碍。?对策三、培养学生的数学兴趣?心理学研究成果说明，推动学生进展学习的内部动力是学习动机，而兴趣即是构建学习动机中最现实、最活泼成分，浓重的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更明晰、观察更细致、思维更深化，想象更丰富、记忆更结实，可以最正确地承受教学信息，不少学生之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣，因此老师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。?课堂教学的导言，

3、需要老师精心构思，一开头，就能把学生的思维活泼起来使他们对数学学习产生了浓重的兴趣。还可通过介绍古今中外数学史，数学方面的伟大成就，说明数学在自然科学和社会科学研究中，尤其在工农业消费、军事、生活等方面的宏大作用，来引导学生对数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层次的学生进展分层教学，从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。让他们有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，才能使学生学习数学的兴趣得到持续。?对策四、学生才能的培养?培养学生才能，消除高一学习数学障碍的重要环节，主要有：1培养学生独立学习的才能；2培

4、养学生分析问题和解决问题的才能；3培养学生的准确计算才能；4培养学生推理和转换才能；5培养良好的心理素质，发挥非智力因素的作用。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄

5、咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。?总之，高一数学的起步教学阶段，分析清楚学生学习数学的障碍，只要老师采